前面谈了小学英语为什么而读和读什么的问题，接下来谈怎么读的问题。小学生的知识积累和阅读经验都非常有限，决定了怎么读的问题只能落在教师如何通过教学引导学生学会读上来。这个问题可以从微观和宏观两个方面来分析，微观分析可以具体到一节课、一个活动设计、一个具体环节等，宏观分析主要是方向和原则。这里先从宏观上讨论一些原则问题。 1. 兴趣维持原则。兴趣培养是小学英语阅读教学的主要目标之一，一旦没有

小学英语为什么而读 上面谈了小学英语阅读材料的选择问题。那么，是不是有了好的材料，语篇阅读教学就万事大吉了呢？当然不是！适当的阅读材料只是阅读教学最终成功的一个起点，在此基础上，教师还要明确学生阅读这些材料之后要达到什么样的目标，也就是说，要清楚阅读过程结束后，希望在学生脑子里面留下哪些东西。 从小学英语课程的目标来看，语篇教学的目标并不单一，它可以看成是一个由不同维度的小目标交

小学英语读什么 小学英语高年级的语篇教学，是眼下大家共同关心的话题之一。到了小学高年级，很多英语老师发现不少孩子学习英语的兴趣好像有所下降，不像刚开始那么积极了。尤其是高年级在简单日常会话基础上逐步增加了语篇阅读的内容之后，很多老师一下子不太适应，也有些老师苦于找不到有效的方法来激发学生的阅读兴趣，使得教学效果不够理想。 提高小学英语阅读的教学效果的前提和关键，是激发和维持孩子们

愚人食盐 昔①有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已②，更 ③为益④盐。既得盐美，便自念言： 所以⑤美者，缘⑥有盐故⑦。 少有尚尔，况复多也？愚人无智，便空⑧食盐。食已口爽⑨，反