习近平在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表重要讲话强调 以时不我待只争朝夕的精神投入工作 开创新时代中国特色社会主义事业新局面 作者： 来源：央视新闻 新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神研讨班5日上午在中央党校开班。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在开班式上发表重要讲话强调，建设好我们这样的大党，领导好我们这样的大国，中央委员会成员和省部级主要领导干部至关重要，必须提高政治站位、树立历史眼光、强化理论思维、增强大局观念、丰富知识素养、坚持问题导向，从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合的宽广视角，对一些重大理论和实践问题进行思考和把握，做到坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，增强忧患意识、防范风险挑战要一以贯之，以时不我待、只争朝夕的精神投入工作，推动全党全国各族人民把思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到实现党的十九大确定的目标任务上来，不断开创新时代中国特色社会主义事业新局面。 开班式由中共中央政治局常委李克强主持，中共中央政治局常委栗战书、汪洋、王沪宁、赵乐际、韩正出席。 习近平在讲话中强调，新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。历史和现实都告诉我们，一场社会革命要取得最终胜利，往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。 习近平强调，中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是在改革开放40年的伟大实践中得来的，是在中华人民共和国成立近70年的持续探索中得来的，是在我们党领导人民进行伟大社会革命97年的实践中得来的，是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的，是对中华文明5000多年的传承发展中得来的，是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。得到这个成果极不容易。 习近平指出，科学社会主义在中国的成功，对马克思主义、科学社会主义的意义，对世界社会主义的意义，是十分重大的。党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代这个重大政治论断，我们必须认识到，这个新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代。党要在新的历史方位上实现新时代党的历史使命，最根本的就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜。 习近平强调，不忘初心，牢记使命，就不要忘记我们是共产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。昨天的成功并不代表着今后能够永远成功，过去的辉煌并不意味着未来可以永远辉煌。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。要实现党和国家兴旺发达、长治久安，全党同志必须保持革命精神、革命斗志，勇于把我们党领导人民进行了97年的伟大社会革命继续推进下去，决不能因为胜利而骄傲，决不能因为成就而懈怠，决不能因为困难而退缩，努力使中国特色社会主义展现更加强大、更有说服力的真理力量。 习近平指出，要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，我们党必须勇于进行自我革命，把党建设得更加坚强有力。勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格，全面从严治党永远在路上。在统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想中，起决定性作用的是新时代党的建设新的伟大工程。在新时代，我们党必须以党的自我革命来推动党领导人民进行的伟大社会革命，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党，这既是我们党领导人民进行伟大社会革命的客观要求，也是我们党作为马克思主义政党建设和发展的内在需要。 习近平强调，必须看到，决胜全面建成小康社会的艰巨任务、实现中华民族伟大复兴的历史使命，对我们党提出了前所未有的新挑战新要求，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的各种因素具有很强的危险性和破坏性。这决定了新时代党的建设新的伟大工程，既要培元固本，也要开拓创新，既要把住关键重点，也要形成整体态势，特别是要发挥彻底的自我革命精神。 习近平指出，以史为鉴可以知兴替。功成名就时做到居安思危、保持创业初期那种励精图治的精神状态不容易，执掌政权后做到节俭内敛、敬终如始不容易，承平时期严以治吏、防腐戒奢不容易，重大变革关头顺乎潮流、顺应民心不容易。我们党要始终成为时代先锋、民族脊梁，始终成为马克思主义执政党，自身必须始终过硬。 习近平强调，要把我们党建设好，必须抓住“关键少数”。中央委员会成员和省部级主要领导干部必须做到信念过硬，带头做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者；必须做到政治过硬，牢固树立“四个意识”，在思想政治上讲政治立场、政治方向、政治原则、政治道路，在行动实践上讲维护党中央权威、执行党的政治路线、严格遵守党的政治纪律和政治规矩；必须做到责任过硬，树立正确政绩观，发扬求真务实、真抓实干的作风，以钉钉子精神担当尽责，真正做到对历史和人民负责；必须做到能力过硬，不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，全面提高领导能力和执政水平；必须做到作风过硬，把人民群众放在心中，广泛开展调查研究，在全心全意为人民服务中提升政治站位、提高工作能力，在真心实意向人民学习中拓展工作视野、丰富工作经验、提高理论联系实际的水平，在倾听人民呼声、虚心接受人民监督中自觉进行自我反省、自我批评、自我教育，在服务人民中不断完善自己，持之以恒克服形式主义、官僚主义，久久为功祛除享乐主义和奢靡之风。 习近平指出，领导干部要把践行“三严三实”贯穿于全部工作生活中，养成一种习惯、化为一种境界。要加强道德修养，带头弘扬社会主义核心价值观，明辨是非善恶，追求健康情趣，不断向廉洁自律的高标准看齐，做到心有所戒、行有所止，守住底线、不碰高压线。每个领导干部都应该把洁身自好作为第一关，从小事小节上加强约束、规范自己，坚决反对特权思想、特权现象，习惯在受监督和约束的环境中工作生活，炼就过硬的作风。 习近平强调，“备豫不虞，为国常道”。当前，我国正处于一个大有可为的历史机遇期，发展形势总的是好的，但前进道路不可能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越是要有如履薄冰的谨慎，越是要有居安思危的忧患，绝不能犯战略性、颠覆性错误。面对波谲云诡的国际形势、复杂敏感的周边环境、艰巨繁重的改革发展稳定任务，我们既要有防范风险的先手，也要有应对和化解风险挑战的高招；既要打好防范和抵御风险的有准备之战，也要打好化险为夷、转危为机的战略主动战。我们要继续进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，准备战胜一切艰难险阻，朝着我们党确立的伟大目标奋勇前进。 李克强在主持开班式时指出，习近平总书记十分重要的讲话深刻阐述了坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之、推进党的建设新的伟大工程要一以贯之、增强忧患意识防范风险挑战要一以贯之等重大问题，对我们深入理解和贯彻落实党的十九大精神，深入理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解和贯彻党中央推进全面从严治党的决策部署，进一步增强新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和定力，具有十分重大的指导意义。一定要认真学习、深刻领会、切实贯彻。 中共中央政治局委员、中央书记处书记，是十九届中央委员的其他党和国家领导同志、中央军委委员出席开班式。 新进中央委员会的委员、候补委员，各省区市和新疆生产建设兵团、中央和国家机关有关部门主要负责同志，军队各大单位、中央军委机关各部门主要负责同志参加研讨班。各民主党派中央、全国工商联及有关方面负责同志列席开班式。

苏州市教育局关心下一代工作委员会2015年工作要点 苏教关工委〔2015〕2号 各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局）党委；各直属学校党组织： 现将《苏州市教育局关心下一代工作委员会2015年工作要点》印发给你们，请结合本地区、本部门实际，认真贯彻执行。 中共苏州市委教育工作委员会 2015年3月11日 附：《苏州市教育局关心下一代工作委员会2015年工作要点》 2015年苏州市教育系统关工委要以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列讲话精神为指导，深入贯彻教育部党组〔2009〕20号文件和省委教育工委、省教育厅〔2010〕51号文件精神，以持续推进关工委工作常态化建设合格单位创建为抓手，努力加强关工委自身建设和工作创新，以立德树人、社会主义核心价值观教育为主线，着力抓好青少年学生和青年教职工思想道德和思想政治建设，在教育环节中求完善、在活动载体上求突破、在校社合作上求实效，主动适应经济发展新常态，锲而不舍地抓好“四型”关工委建设，大力弘扬新时期“五老”精神，不断提高关工委的影响力、凝聚力和战斗力，为全市教育系统关心下一代工作再上新台阶提供坚强有力的组织保证。 2015年，苏州市教育系统关心下一代工作要重点做好以下几方面工作： 一、认真学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，积极开展社会主义核心价值观教育。 各级教育关工委要在同级党委的统一部署下，深入学习、宣传、贯彻党的十八届三中、四中全会及习近平总书记系列重要讲话精神，进一步增强对全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党、实现中国梦等战略大局的认识，深刻理解新形势下党对青少年教育提出的新要求，进一步增强做好关心下一代工作的责任感和使命感。各地要按照中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，大力推进立德树人和社会主义核心价值观的教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 （一）积极开展以“践行八礼四仪，争做文明学生”为主题的学习教育活动，培养学生良好的礼仪习惯。 根据省文明委《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范(试行)》的要求，围绕培育和践行核心价值观，把文明礼仪养成教育作为未成年人思想道德建设的重要载体，突出抓好“八礼四仪”教育，引导未成年人从小学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成讲文明、懂礼貌、有道德的良好品德和行为习惯。 （二）继续深化“爱学习，爱劳动，爱祖国——老少共筑中国梦”系列教育实践活动。 各级教育关工委要继续深化“爱学习，爱劳动，爱祖国——老少共筑中国梦”系列教育实践活动，重点突出以贯彻十八届四中全会精神为主要内容的“法治教育”和以纪念抗日战争胜利70周年为主要内容的“爱国主义教育”两大主题，广泛开展“学法守法、崇德立德，争做美德好少年”主题教育活动，帮助青少年树立正确的人生观、世界观和价值观。 1. 围绕“法治教育”主题，在学生中开展诸如主题讲座、模拟法庭、老少谈心、班团活动、文艺表演等多种形式的“学法、知法、懂法、守法、护法”系列教育活动。组织学生阅读省教育系统关工委组织编写的《法在我身边》丛书和苏州市教育局与法制办共同编写的法律知识读本。开展“法在我身边”主题征文和“做个守法小公民”主题演讲比赛。提高学生依法治国的现代公民意识，强化青少年自我保护、依法维权意识，增强明辨是非、抵御违法行为及不良诱惑的能力。 2. 围绕“爱国主义教育”主题，组织老园丁志愿者走进青少年，宣讲伟大的抗战精神、抗战英烈，大力宣传中国共产党和中华民族在抗日战争中表现出来的爱国精神和民族气节。组织学生阅读省教育系统关工委组织编写的《抗战英雄——纪念抗日战争胜利70周年》丛书，开展“缅怀英烈，自强不息”主题征文和“牢记历史，珍爱和平”主题演讲比赛，增强广大青少年振兴中华、实现中国梦的历史责任感。 3．围绕“53届世乒赛”、“5.18国际博物馆日”主题，开展“爱乒乓、爱苏州、爱生活，喜迎53届世乒赛”和“5.18国际博物馆日——印象苏博”系列画信活动。 二、持续全面推进关工委工作常态化建设，切实加强各级教育关工委的自身建设。 根据省教育系统关工委提出的要求，继续大力推进关工委工作常态化建设。关工委工作常态化建设是推进关心下一代工作再上高水平、稳健发展的重要举措和机遇，各级教育关工委要紧紧抓住这一快速发展的切入点和着力点，切实加强自身建设，推进关工委工作迈上新台阶。 （一）在常态建设中抓好巩固，在巩固提高中促进发展。 省教育系统关工委将2015年作为深入学习贯彻教育部党组〔2009〕20号、省委教育工委省教育厅〔2010〕51号、省教育厅省财政厅〔2009〕57号等文件的“再学习”年。各市、区教育关工委要根据省教育系统关工委的要求，开展以“学习、落实、放大、创新”为主题的关工委工作常态化建设“回头看”活动，深化巩固提高工作，不断提升关工委工作水平，推进关工委工作进入新常态。对已创建关工委常态化建设合格单位的教育部门和学校进行调研和抽查，并适时召开关工委工作常态化建设经验交流会，宣传和推广先进经验，促进关工委工作常态化建设持久深入地开展。今年省教育系统关工委继续开展“关工委工作常态化建设巩固提高奖”的评审活动，各市、区教育关工委根据评审要求于3月底之前向市教育局关工委提出参评意向， 5月底前报送评审材料，6月底申报工作结束。 （二）在坚持标准下加大力度，在确保质量上加快步伐。 2015年是我市关工委工作常态化“全面建设”之年。大力推进基层（单位）学校关工委工作常态化建设是今年的重点工作。各级教育关工委要本着“以评促改，重在建设”、“坚持标准、严格程序”、“务求实效、不搞攀比”的原则，加强指导、制定规划、严格把关，稳步、健康、有效地推进基层学校关工委工作常态化建设。各地关工委领导干部要深入基层进行调研，切实解决基层学校关工委工作中的实际困难，在确保质量的基础上，加大和加快关工委工作常态化建设合格单位的创建力度和速度。对于尚未创建合格单位的学校，要督促其按规划如期创建。全市独立建制的中小学、幼儿园年内争取有75%以上达到关工委工作常态化建设合格单位标准。 （三）在巩固成果中谋求创新，在提高质量中打造品牌。 各级教育关工委要按照“学习型、服务型、调研型、创新型”的要求，锲而不舍地加强自身建设，进一步发挥现职党政领导的主导作用、离退休老同志的主体作用和关工委日常工作团队的关键作用，不断提高常态化建设水平，在“精、特、新”上下功夫，创新工作机制、打造特色品牌。今年5月将在全市范围内开展“工作创新奖”评比活动，在此基础上，遴选和推荐参评省级“工作创新奖”的单位。省教育系统关工委还继续组织编印《在职领导发挥主导作用实绩录》，各地要根据要求积极报送相关材料。 三、加强家长学校、校外辅导站建设，完善“家校联动”、 “校站结合”机制。 各市、区教育关工委要将建立家长学校指导小组、完善“家校联动”、“校站结合”机制、健全“老园丁”讲师团队伍作为重点工作来抓。 1．着力打造家长学校品牌。要以创建中小学关工委工作常态化合格单位来推进家长学校的考核达标工作。大力宣传2014年度评选出的示范家长学校和优秀家长学校的经验，扩大示范家长学校的影响力，发挥其典型示范引领作用，培育更多的学校创建优秀家长学校，并有意识地帮助、指导一些学校争创示范家长学校。进一步整合家庭教育资源，依托网上家长学校和现代信息技术平台，传播现代的家庭教育理念和科学的家庭教育知识。要做好使用家长学校教材《家长必读》（第三版）的指导工作，并为2016年全面完成家长学校教材两种版本过渡后全省开展优秀教案评比做好准备。 2. 构建“家校”、“校社”教育合力。要认真贯彻落实省教育厅和省文明办、省关工委联合印发的《关于推进校外教育辅导站建设的意见》、省教育厅和省关工委联合印发的《关于推进“校站结合”提高青少年校外教育水平的意见》，进一步加大支持社区教育的力度，积极组织发动老教师参与校外辅导站工作，鼓励退离休教师参加社区的关爱青少年工作，在“阳光驿站”、“校外辅导站”、“爱心小屋”、“青少年活动中心”、“公益课堂”等场所发挥骨干作用；参与网吧监督员工作，加强对营业性网吧的监督；参加对学校周边交通秩序的维护等等。对积极参加关爱帮扶工作老同志的事迹要宣传、推广，并给予表彰。 3. 加强“老园丁”讲师团队伍建设。组织学习培训，开发具有时代特点的新课题、新教材，提高授课的针对性和实效性，实行“菜单式”与“点菜式”相结合的形式，切实适应青少年学生和青年教师的不同需求。 四、做好弱势群体、特殊群体中青少年的关爱工作 各级教育关工委要认真落实省教育厅、省财政厅《关于进一步完善教育系统关心下一代工作长效机制的通知》中“接受社会各界的捐赠，根据资助者的意愿，用于资助开展关心下一代工作”的精神，加大筹资力度，拓展筹资渠道，做好贫困学生帮扶工作。要发动老同志继续关注外来民工子弟、盲、聋、智障儿童等弱势群体，以及家庭经济困难、缺少家庭亲情、学习有困难和有不良行为习惯的学生，根据不同对象和需求给他们必要的帮助和扶持。特别要关注他们的精神需求，帮助他们树立面对困难自强不息的精神。同时，要通过退休教师协会、退休教师党支部倡导老同志为贫困学生捐资助学、奉献爱心。 各地各校要继续以“心理辅导站”、“爱心咨询”、“谈心屋”、“温馨小屋”等为载体做好青少年心理咨询工作；以“爱心超市”、“大手牵小手”、“设立扶困基金”等为载体开展贫困学生帮扶工作；以“结对子”、“四帮一”、“德育导师制”等为载体做好“问题学生”、失足青少年帮教转化工作；以参与“青蓝工程”、实施“导师制”等为载体发动老教师对青年教师进行传、帮、带，关心青年教师成长。今年省教育系统关工委开展评选“明星关爱超市”活动，表彰符合本校实际、老同志作用明显、具体工作扎实并取得显著效果的学校关工委举办的“关爱超市”，各地各校要依照条件积极组织参评。

第七章 十年“文化大革命”的内乱 一、“文化大革命”的发动和全面内乱 1966年，正当国民经济的调整基本完成，国家开始执行第三个五年计划的时候，意识形态领域的批判运动逐渐发展成矛头指向党的领导层的政治运动。一场长达十年、给党和人民造成严重灾难的“文化大革命”爆发了。 毛泽东发动这场“大革命”的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。但他对党和国家政治状况的错误估计这时已经发展到非常严重的程度，认为党中央出了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的现实危险；过去几年的农村“四清”、城市“五反”和意识形态领域的批判，都不能解决问题，只有采取断然措施，公开地、全面地、由下而上地发动广大群众，才能揭露党和国家生活中的阴暗面，把所谓被“走资派篡夺了的权力”夺回来。这是在六十年代中期发动“文化大革命”在思想上起主导作用的原因。 1965年11月10日，上海《文汇报》发表的姚文元《评新编历史剧<海瑞罢官>》一文，是引发“文化大革命”的导火线。这篇文章的写作和发表是江青秘密策划的。文章点名批判北京市副市长、明史专家吴晗，实际上涉及中央领导层在许多重大政策问题上的不同意见。文章发表后，《人民日报》和北京各报在十多天内没有转载。北京市被批评为“针插不进，水泼不进”的独立王国。毛泽东说:《海瑞罢官》的“要害问题是‘罢官’”。这使对《海瑞罢官》的批判带上更为严重的政治色彩。此后，批判涉及的范围迅速扩大。 1966年2月初，中共中央政治局委员兼北京市委第一书记彭真召集文化革命五人小组开会，起草《关于当前学术讨论的汇报提纲》(后被称为“二月提纲”)，试图对学术批判中已经出现的“左”的倾向加以适当约束。这个提纲经中央政治局常委讨论通过并向在武汉的毛泽东汇报后，于2月12日转发全党。 就在“二月提纲”拟定的同时，江青在林彪的支持下，在上海召开部队文艺工作座谈会。这次座谈会的《纪要》，认定文艺界被一条“反党反社会主义的黑线专了我们的政”，号召要“坚决进行一场文化战线上的社会主义大革命”。这种严重的政治责难不仅是对着文艺界，而且对着一些中央领导人。 与批判《海瑞罢官》大体同时，中央书记处候补书记、中央办公厅主任杨尚昆遭到诬陷，被免去中央办公厅主任职务；中央书记处书记、国务院副总理、解放军总参谋长罗瑞卿被加以“篡军反党”等罪名，遭到软禁。1966年3月底，中央宣传部和北京市委被指责为包庇坏人，压制左派。于是，彭真和中宣部部长陆定一被停止工作。 为了在全国发动“文化大革命”，1966年5月4日至26日，中央政治局召开扩大会议。会议于5月16日通过的《中国共产党中央委员会通知》(简称“五一六通知”)对“二月提纲”进行了全面批判，并指出:“混进党里、政府里、军队里和各种文化界的资产阶级代表人物，是一批反革命的修正主义分子，一旦时机成熟，他们就会要夺取政权，由无产阶级专政变为资产阶级专政。”“例如赫鲁晓夫那样的人物，他们现正睡在我们的身旁，各级党委必须充分注意这一点。”这些判断，是把阶级斗争错误地扩大到党的最高领导层甚至人为地制造阶级斗争的重要根据。会议以反党集团的罪名对彭真、陆定一、罗瑞卿、杨尚昆进行批判，决定停止他们的领导职务。林彪在会上的讲话中大肆散布党中央内部有人要搞政变的谎言，竭力鼓吹个人崇拜。会议决定撤销以彭真为首的文化革命小组，成立陈伯达任组长，康生为顾问，江青、张春桥等任副组长的中央文化革命小组(简称中央文革小组)，使之实际上成为不受中央政治局约束的、领导“文化大革命”的指挥机构。此后，“文化大革命”异常迅猛地发动起来。 大、中学校的学生率先起来“造修正主义的反”。在很短的时间里，由学生成立的“红卫兵”组织蜂拥而起，到处揪斗学校领导和教师，一些党政机关受到冲击。这场运动很快从党内推向社会，社会动乱开始出现。 党中央在刘少奇、邓小平等领导人主持下作出决定，派工作组到大、中学校协助领导运动，力图使局势稳定下来。各地工作组在领导运动的过程中，得到多数群众的支持，却加剧了同造反派的对立。在如何对待运动的问题上，刘少奇、邓小平等领导人同中央文革小组之间的分歧日趋尖锐。工作组被指责为“实际上是站在资产阶级立场上，反对无产阶级革命”。中央决定撤销工作组。 8月1日至12日，党的八届十一中全会召开。会议期间，毛泽东写了《炮打司令部——我的一张大字报》，提出中央有一个资产阶级司令部，矛头直指刘少奇、邓小平。全会通过关于“文化大革命”的十六条，对于运动的对象、依靠力量、方法等根本性问题作了有严重错误的规定。全会改组了中央领导机构。 “文化大革命”之所以能够发动，党内之所以能够接受发动“文化大革命”的观点，是有社会历史根源的。我们党是经过长期残酷的战争后迅速进入社会主义历史阶段的，对于如何在一个经济文化落后的国家建设社会主义，缺乏充分的思想准备和科学认识。过去革命战争时期积累下来的丰富的阶级斗争经验，使人们在观察和处理社会主义建设的许多新矛盾时容易去沿用和照搬，因而把在一定范围存在的阶级斗争仍然看作占主要地位的阶级斗争，并运用大规模群众性政治运动的方法来解决。战争时期在革命队伍里行之有效的近乎军事共产主义的生活经验，也容易用来作为规划理想社会的某种依据。对马列著作中某些论点的误解或教条化，使人们日益陷于阶级斗争扩大化的迷误之中。坚持这种迷误被认为是保卫马克思主义的神圣事业，对这种迷误持怀疑态度者则难以理直气壮地起来反对。这时，毛泽东在全党全军和全国人民中的威望达到高峰，党内个人专断和个人崇拜现象逐渐滋长。加上建国以来党和国家政治生活民主化、法制化的进程没有能够顺利发展，权力过分集中于个人，这就使为人民尊重的领袖所犯的错误难以得到纠正，也使林彪、江青这些野心家能够受到信用而得势横行。 八届十一中全会后，红卫兵运动迅猛发展。红卫兵运动最初是破除“四旧”(即所谓旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯)，随后发展为抄家、打人、砸物。无数优秀的文化典籍被付之一炬，大量国家文物遭受洗劫，许多知识分子、民主人士和干部遭到批斗。红卫兵运动对社会秩序和民主法制的破坏，引起各地党组织和许多干部群众的不满和抵制。但是，这种不满和抵制当时却被认为是执行了“资产阶级反动路线”。 10月初，党中央转发中央军委关于军队院校进行“文化大革命”的紧急指示，宣布取消由党委领导运动的规定。在“踢开党委闹革命”的口号下，造反狂潮全面扩展到工农业领域。为进一步克服运动的“阻力”，从10月上旬至下旬，召开了以批判“资产阶级反动路线”为主题的中央工作会议。林彪、陈伯达讲话，将党内不同意见升级为路线斗争，极力煽动无政府主义思潮。会后，声势浩大的批判“资产阶级反动路线”的风暴在全国掀起，中央文革小组策动造反派把攻击的矛头集中转向各级党政领导机关。社会上出现“打倒刘少奇”的标语和攻击邓小平的大字报。中央和地方的许多领导干部受到批斗，机关工作普遍陷于瘫痪、半瘫痪状态。党的基层组织的活动和党员的组织生活陷于停顿。国家陷入空前的混乱之中。 1967年1月初，在张春桥、姚文元策划下，上海市的造反派组织夺取了上海市的党政领导大权。这场夺权斗争得到充分肯定。1月中下旬，各地掀起由造反派夺取党和政府各级领导权的“一月革命”风暴。夺权狂潮一经引发便不可收拾，很快发展成“打倒一切”的全面内乱。 “文化大革命”发动后，在党的领导层内，在广大干部群众中，对“左”倾错误和极左思潮不同程度、不同形式的抵制和抗争始终存在，并不断发展。这种抵制和抗争，或表现为对批判、造反持消极态度，在各自的岗位上坚持工作和生产；或表现为对武斗、破坏持抗议立场，对“文化大革命”的错误做法提出严厉批评。1967年在老一辈革命家中爆发的二月抗争就是有代表性的重大事件。在这年1月19日、20日召开的中央军委碰头会上，叶剑英、徐向前、聂荣臻坚决反对江青、康生、陈伯达鼓吹军队应和地方一样搞运动的主张。在激烈的争执中，叶剑英、徐向前义愤填膺，奋起抨击江青等人。2月中旬，在周恩来主持的怀仁堂碰头会上，再次爆发了老一辈革命家和中央文革小组一班人的激烈斗争。谭震林、陈毅、叶剑英、李富春、李先念、徐向前、聂荣臻等老同志，围绕要不要党的领导、要不要广大老干部、要不要稳定军队等“文化大革命”以来的一些根本性问题，拍案而起，接连怒斥江青、陈伯达、康生、张春桥等人乱党乱军的做法。这些老同志的抗争，被江青等人诬为“二月逆流”，受到严厉批判。 全面夺权使派性斗争激化。各造反派组织为争权夺利，拉帮结派，争斗激烈，发生无数的纠纷和冲突，以至酿成残酷的武斗。1967年夏秋，谢富治、王力、江青等人乘机提出“彻底砸烂公、检、法”、“文攻武卫”等口号煽动武斗，北京发生了火烧英国代办处的严重涉外事件。这几个月是“文化大革命”发动以来国家动乱最剧烈、社会灾难最严重的阶段。 为了对混乱状况加以约束，毛泽东号召群众组织实现大联合，正确对待干部，并派人民解放军执行“三支两军”(即支左、支工、支农、军管、军训)任务，派工人毛泽东思想宣传队进驻学校，还批发了多项命令、布告，以制止武斗蔓延，维护社会秩序，保护国家财产。这些措施，虽不能从根本上解决问题，但对制止局势恶化还是起了一定作用。经过二十个月的社会大动乱和错综复杂的夺权斗争，全国(除台湾省外)29个省、市、自治区先后建立了革命委员会。革委会集党、政大权于一身，实行党政合一、高度集中的领导体制。 1968年10月13日至31日，为党的九大作准备召开的八届扩大的十二中全会举行。在党内生活极不正常的状况下，会议批准了在江青、康生、谢富治把持下炮制的关于刘少奇问题的“审查报告”，给刘少奇加上“叛徒、内奸、工贼”的罪名，宣布“把刘少奇永远开除出党，撤销其党内外的一切职务”。一年后，刘少奇含冤病逝。这是“文化大革命”中最大的一起冤案。 1969年4月1日至24日，党的第九次全国代表大会举行。出席大会的代表1512人。当时，全国有党员2200万人，各省、市、自治区的党委以至基层党组织大都没有恢复或建立，绝大多数党员还没有恢复组织生活。九大从始至终被强烈的个人崇拜气氛所笼罩。林彪代表中央作政治报告，核心内容是阐述“无产阶级专政下继续革命的理论”。报告极力鼓吹这个理论的“伟大贡献”和这场“革命”的丰功伟绩，而对于党应该怎样领导和组织社会主义经济建设和文化建设却根本不予提及。作为“文化大革命”指导思想的“无产阶级专政下继续革命的理论”，完全不符合中国的实际情况。这个理论对我国阶级形势以及党和国家政治状况的估计是完全错误的。大会通过的党章没有关于党员权利的规定，却把林彪“是毛泽东同志的亲密战友和接班人”写入总纲。这种完全违反党的组织原则的做法，在党的历史上从未有过。大会选出新的中央委员会，在中央政治局委员中，林彪、江青帮派中的骨干和亲信占半数以上，第八届中央委员会成员中许多功勋卓著的革命家被排斥在外。九大使“文化大革命”的理论和实践合法化，加强了林彪、江青等人在党中央的地位，因而在思想上、政治上、组织上的指导方针都是错误的。 二、林彪集团的覆灭和纠正极左思潮的努力 党的九大以后，“斗、批、改”运动在全国展开。按照毛泽东的设想，“斗、批、改”包括建立革命委员会、大批判、清理阶级队伍、整党、精简机构、改革不合理的规章制度、下放科室人员等阶段。在实际工作中还包含“教育革命”、知识青年上山下乡等内容。毛泽东试图通过“斗、批、改”，达到“天下大治”的设想，也含有结束“文化大革命”的意向。但是，“斗、批、改”实际上是把“文化大革命”的“左”倾错误在各个领域具体化，结果是党内矛盾和社会矛盾继续紧张，引起动乱的因素更加深化。 九大结束后，林彪集团的权势膨胀到顶点，同江青集团之间争夺权力的矛盾急剧上升。他们担心江青集团的势力有可能超过自己，林彪的接班人地位会发生变化，因而妄图提前“接班”。1970年8月，在党的九届二中全会上，林彪、江青两个集团长期以来不断积累的矛盾集中地爆发出来。林彪集团的图谋及其宗派活动被揭露并受到批判后，毛泽东采取一系列措施削弱林彪集团的权势。林彪集团的骨干成员决心铤而走险。林彪的儿子、空军司令部办公室副主任兼作战部副部长林立果，召集他的秘密小组织策划发动反革命武装政变。毛泽东、周恩来机智地粉碎了他们的阴谋。9月13日，林彪等人乘飞机仓皇出逃，在蒙古温都尔汗机毁人亡。 林彪叛逃事件的发生，是“文化大革命”推翻党的一系列基本原则的结果，客观上宣告了“文化大革命”理论和实践的失败。从这一惊心动魄的事件中，人们清楚地看到，鼓吹个人崇拜最力的林彪竟然阴谋杀害党的主席；由党章规定的接班人竟然出国叛逃。这一具有极大尖锐性的事件促使人们对“文化大革命”进行严肃的思考:“文化大革命”给党和国家带来的是什么结果?“文化大革命”究竟是不是必要的?天下大乱究竟能不能导致天下大治?林彪事件促使更多的干部和群众从个人崇拜的狂热中觉醒，对“无产阶级专政下继续革命的理论”及其实践产生了怀疑。 林彪事件发生后，毛泽东在周恩来协助下，采取措施解决与这一事件有关的问题。党中央决定撤销由林彪集团控制的军委办事组，成立由叶剑英主持的中央军委办公会议。全国开展“批林整风”运动，揭发、批判林彪集团的罪行。毛泽东亲自过问对一些领导干部落实政策的工作，为“二月逆流”平反。1973年3月，邓小平恢复国务院副总理职务。同年12月，毛泽东提出要给被打倒的贺龙、罗瑞卿和1968年因受林彪、江青诬陷而被撤销领导职务的杨成武、余立金、傅崇碧恢复名誉，承认自己听了林彪的一面之辞，要做自我批评。这些行动为加快落实党的干部政策、在各方面进行政策调整创造了条件。 “批林整风”开始后，周恩来在毛泽东支持下主持中央日常工作。周恩来正确地提出要批判极左思潮的意见，加快了落实干部政策和知识分子政策的进程，使一批被打倒的党政军领导干部重新走上领导岗位。针对无政府主义思潮对经济工作的破坏，周恩来指示国务院提出整顿企业的措施，恢复被破坏的各种规章制度；通过大力压缩基建规模、精简职工人数等措施，解决职工人数、工资总额、粮食销售量大大突破指标的问题，扭转国民经济下滑的趋势。他顶着江青集团大批所谓“崇洋媚外”的压力，努力开展对外贸易和经济技术交流，从国外进口了一批技术先进的成套设备和单机。在农村，党中央发出关于农村人民公社分配问题的指示，重申必须坚持按劳分配原则，不能把政策允许的多种经营和家庭副业当成资本主义的东西加以否定。在科学教育工作中，周恩来要求把基础科学和理论研究抓起来，并提议召开了“文化大革命”以来的第一次全国科技工作会议。他还抓了落实党的文化、民族、统战等政策的工作。周恩来提出要批判极左思潮的意见，是1967年2月前后许多中央领导同志要求纠正“文化大革命”错误这一正确主张的继续，是对“文化大革命”的第一次纠“左”整顿。经过近两年的调整和整顿，各方面工作都有明显起色。可是，在毛泽东看来，批判极左思潮是同否定“文化大革命”联系着的。他认定当时的任务仍然是反对“极右”，而不是批判极左。这样，周恩来领导的纠“左”努力被迫中断。 林彪事件后，党的一些重大的组织问题需要解决。其中最迫切的是修改载有林彪为接班人等内容的党章和产生新的中央领导机构。党中央决定提前召开十大。党的十大于1973年8月24日至28日举行。当时全国有2800万党员，出席大会的代表1249人。十大继续了九大的“左”倾错误，仍然号召全党“坚持无产阶级专政下的继续革命”，坚持“文化大革命”。这样的“左”倾指导方针使“文化大革命”愈拖愈久，破坏性后果日益明显。在上海造反起家的王洪文在十大竟当上党中央副主席。但这时，也解放了一批自“文化大革命”开始后备受打击迫害的老干部，有些老干部进入了中央委员会。周恩来、叶剑英、李德生被选举为中央副主席，邓小平、王稼祥等被选进中央委员会。 十大以后，江青、张春桥、姚文元、王洪文在中央政治局内结成“四人帮”，江青集团的势力得到进一步加强. 三、同“四人帮”的斗争和1975年的全面整顿 “文化大革命”的长期持续和几经反复，使人们对接连不断的政治运动的厌倦情绪越来越强烈。希望社会安定、经济发展、生活有所改善成为广大干部群众普遍的迫切要求。十大以后，党内围绕着动乱与反动乱、篡权与反篡权、整顿与反整顿展开了更加激烈的斗争。 十大前后，毛泽东多次提出要把批判林彪同批判中国历史上的孔子和儒家联系起来。1974年1月，全国开展“批林批孔”运动。毛泽东批准开展“批林批孔”运动，不仅因为林彪私下推崇过孔孟之道，而且是要借宣传历史上法家坚持变革、批判儒家反对变革来维护“文化大革命”。 “四人帮”利用“批林批孔”把矛头指向周恩来等老一辈革命家。他们在各种场合的讲话中，点名攻击中央、地方和军队的一批干部，还指使他们控制的写作班子发表大量所谓“批孔”文章，影射周恩来是“现在的儒”，对周恩来前一阶段恢复“文化大革命”前一些正确的政策措施和落实干部政策的工作进行攻击。他们的帮派分子在各地揪斗老干部和知名人士，乘机大搞突击入党、突击提干，社会秩序再度混乱，刚刚有所好转的国民经济再遭严重破坏。 毛泽东对江青等人利用“批林批孔”搞乱社会的图谋有所察觉，对“批林批孔”运动作出限制性规定，并在中央领导层提出江青、张春桥、姚文元、王洪文结成“四人帮”的问题。这年下半年，毛泽东先后提出“还是安定团结为好”和“把国民经济搞上去”，使“四人帮”再次搞乱全国的图谋受到抑制。同年10月，中央发出召开四届全国人大的通知。“四人帮”认为这是他们篡夺更多权力的机会，加紧阴谋活动，企图由他们出面“组阁”。这时，毛泽东提议由已在1973年恢复副总理职务，并增补为中央政治局委员、中央军委委员的邓小平，出任国务院排名第一的副总理。“四人帮”极为不满，在中央政治局会议上借风庆轮事件对邓小平发动突然袭击，遭到邓小平坚决抵制。事后，又由王洪文出面向毛泽东作诬陷周恩来、邓小平的汇报。毛泽东当即批评了王洪文。此后，毛泽东又多次批评“四人帮”，重申“总理还是总理”，并进一步提出邓小平任中央军委副主席兼解放军总参谋长。这对江青的“组阁”企图落空起了重要作用。 1975年1月13日至17日，第四届全国人民代表大会第一次会议在北京举行。周恩来在政府工作报告中，重申在二十世纪内全面实现农业、工业、国防和科学技术四个现代化的宏伟目标，把全国人民的注意力再次引到发展经济、振兴国家的事业上来。这是饱受“文化大革命”内乱之苦的中华民族最强烈的愿望。四届全国人大确定了以周恩来、邓小平为核心的国务院领导人员，为邓小平随后主持国务院工作奠定了基础。但这次大会通过的报告、决议和宪法，未能摆脱“左”倾错误的影响。 四届人大闭幕后，已患重病的周恩来病情更加严重。邓小平在毛泽东支持下，相继主持国务院和党中央的日常工作。受命于危难之际的邓小平，大刀阔斧地开始了整顿。他强调四个现代化建设是大局，提出要全面整顿，部署以铁路整顿为突破口，使堵塞严重的铁路全部疏通，运输状况开始好转。接着，开始整顿钢铁工业。邓小平强调:把钢铁生产搞上去，最重要的是建立一个坚强的领导班子，坚决同派性作斗争，认真落实政策，建立必要的规章制度。中国科学院和国防科技工作也开始整顿。文艺进行了政策调整。教育战线的整顿同时在积极着手。军队整顿是各方面整顿中重要的一环，军队各大单位的领导班子进行了调整，这对抵制“四人帮”夺取军队领导权的企图起了重要作用。邓小平还提出:整顿的核心是党的整顿，主要整顿各级领导班子，要在加快落实干部政策的同时，对强行搞突击入党、突击提干的造反派区别不同情况分别作出处理。邓小平还在六十年代初党制定的工业等方面若干条例的基础上，领导起草了《关于加快工业发展的若干问题》、《关于科技工作的几个问题》等文件，提出加快工业、科技发展的一系列措施和“科学技术也是生产力”、“科研要走在前面，推动生产向前发展”等重要观点。邓小平主持的全面整顿，是“文化大革命”中党的正确领导与“四人帮”的一场重大斗争，整顿虽然还不可能直接触及“文化大革命”的根本问题，但力图在一些重要问题上把“文化大革命”中被颠倒了的思想理论、政策是非加以澄清，从而开始了有限度的拨乱反正。整顿中，大部分地区的社会秩序趋于稳定，国民经济由停滞、下降转向回升，工农业产品产量均有较大幅度增长，1975年是“文化大革命”以来国民经济发展较好的一年。 毛泽东支持邓小平主持党和国家的日常工作，但他仍然认为“文化大革命”是正确的。为了进一步阐明发动和坚持“文化大革命”的必要，毛泽东曾在1974年10月至12月的几次谈话中，提出若干有关社会主义和无产阶级专政的理论问题。他希望邓小平在肯定“文化大革命”的前提下实现安定团结，把国民经济搞上去。然而，整顿工作的深入展开，势必触及“文化大革命”的“左”倾错误，逐渐发展成为对“文化大革命”的比较系统的纠正。这种发展趋势，既遭到“四人帮”的猖狂反对，也为毛泽东所不能容忍。1975年11月下旬，发动了“反击右倾翻案风”(翌年初改称“批邓、反击右倾翻案风”)运动。这个运动既违背事理，又大失人心，再度造成社会混乱。越来越多的干部群众对长期持续的“文化大革命”运动感到困惑，对“四人帮”的倒行逆施更加不满，要求社会安定和发展经济的愿望愈加强烈。 四、粉碎江青集团的胜利 在“文化大革命”进入第十个年头时，广大干部群众长期郁积的对“文化大革命”的不满和对“四人帮”的愤恨，终于在1976年清明节前后爆发出来。 这种不满像火山熔岩一样不可压抑的迅速喷发，是由“四人帮”压制人民群众对周恩来的悼念而引起的。1976年1月8日，党和国家主要领导人之一、人民的好总理周恩来逝世，在人民群众中引起巨大的悲痛。“四人帮”不仅发出种种禁令压制悼念活动，而且加紧展开了对邓小平的“大批判”。“四人帮”的倒行逆施使广大群众的悲痛心情迅速转化成愤怒的情绪，并进而转变为强烈的反抗行动。自3月下旬起，南京、杭州、郑州、西安等城市的群众冲破“四人帮”的阻力，自发举行悼念活动。首都人民也汇集到天安门广场悼念周恩来。4月4日清明节这一天，聚集了200多万京内外群众的天安门广场，悼念活动达到高潮。人们在人民英雄纪念碑前，在共和国历史上罕见的“花山诗海”中慷慨陈词，深切怀念周恩来，怒斥“四人帮”迫害周恩来、阴谋篡党夺权的滔天罪行，出现了一人振臂，万人应和，震天动地的感人场面。当时在广场上争相传抄、凝聚着爱和恨的那些诗词、传单，庄严地表达了人民群众要求把中国建成现代化强国的心声。当晚在中央政治局会议上(叶剑英、李先念未参加)，天安门广场的事态被定为反革命事件。4月5日，聚集在天安门广场的数万群众同一部分民兵、警察和部队战士发生了严重冲突。一场悼念周恩来、反对“四人帮”、支持邓小平所代表的党的正确领导的强大抗议运动，就这样被压了下去。尽管如此，这场全国性的运动，为后来粉碎江青反革命集团奠定了伟大的群众基础。 天安门事件后，中央政治局通过两个决议:一是决定在周恩来逝世后担任国务院代总理同时主持党中央日常工作的华国锋，为党中央第一副主席、国务院总理；二是撤销邓小平的党内外一切职务，保留党籍。随着邓小平的被撤职，“批邓、反击右倾翻案风”运动以更大的规模和声势在全国强行推开。 1976年7月6日，党和国家主要领导人及人民解放军创始人之一的朱德逝世。7月28日，河北唐山一带发生强烈地震，人民生命财产受到巨大损失。9月9日，中国共产党的创建人之一，共和国的主要缔造者、党和国家的主要领导人毛泽东逝世。全国人民沉浸在巨大的悲痛之中。在党和国家的几位主要领导人相继去世后，党和国家的前途成为人们忧虑的问题。 毛泽东逝世前后，“四人帮”加紧了夺取党和国家最高领导权的阴谋活动。他们暗地布置其在上海的亲信突击发放武器；撇开中央办公厅值班室，在中南海另设值班室，企图由他们指挥全国；还在报上公开诬蔑和威胁华国锋等中央领导人。“四人帮”篡党夺权的活动，使叶剑英、李先念等许多老一辈革命家深感忧虑。身为党中央第一副主席的华国锋，在“四人帮”咄咄逼人的进攻下，也认识到必须割除党和国家肌体上的这个痈疽。10月6日晚，华国锋、叶剑英等代表中央政治局，执行党和人民的意志，对江青、张春桥、王洪文、姚文元及其在北京的帮派骨干实行隔离审查，毅然粉碎了江青反革命集团。党中央还采取有力措施控制了上海局势，使江青集团骨干分子妄图武装叛乱的阴谋未能得逞。 粉碎“四人帮”的胜利，结束了“文化大革命”这场灾难，从危难中挽救了中国的社会主义事业，为党和国家进入新的历史时期创造了前提。 十年“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场所谓的“大革命”中，包括党和国家领导人在内的大批中央党政军领导干部、民主党派负责人、各界知名人士和群众受到诬陷和迫害。党和政府的各级机构、各级人民代表大会和政协组织，长期陷于瘫痪和不正常状态。公安、检察、司法等专政机关和维护社会秩序的机关都被搞乱了。 在长时间的社会动乱中，国民经济发展缓慢，主要比例关系长期失调，经济管理体制更加僵化。这十年间，按照正常年份百元投资的应增效益推算，国民收入损失达五千亿元。人民生活水平基本上没有提高，有些方面甚至有所下降。自七十年代起，正是国际局势趋向缓和，许多国家经济起飞或开始持续发展的时期。但是，由于“文化大革命”的影响，中国不仅没能缩小与发达国家已有的差距，反而拉大了相互之间的差距，从而失去了一次发展机遇。 这场由文化领域发端的“大革命”，对教育、科学、文化的破坏尤其严重，影响极为深远。很多知识分子受到迫害，学校停课，文化园地荒芜，许多科研机构被撤销，在一个时期内造成了“文化断层”、“科技断层”、“人才断层”。据1982年的人口普查统计，全国文盲和半文盲达二亿三千多万，占全国总人口数的近四分之一，严重影响到全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。 文化大革命”造成全民族空前的思想混乱，党的建设和社会风气受到严重破坏。一些投机分子、野心分子、阴谋分子和打砸抢分子乘机混到党内并窃取一部分权力，无政府主义、极端个人主义、个人崇拜以及各种愚昧落后的思想行为泛滥开来，致使一些人对马克思主义的信仰和社会主义的信念受到严重削弱。 党内外广大干部群众在“文化大革命”期间对“左”倾错误的抵制和抗争，对林彪、江青两个反革命集团的斗争，一直没有停止过。这种抵制、抗争和斗争是十分艰难曲折的。“文化大革命”的严峻考验表明:党的八届中央委员会和它所选出的政治局、政治局常委会、书记处的成员，绝大多数站在斗争的正确方面。我们党的干部，无论是曾被错误地打倒的，或是一直坚持工作和先后恢复工作的，绝大多数是忠于党和人民的，对社会主义、共产主义事业的信念是坚定的。遭到过打击的知识分子、劳动模范、爱国民主人士、爱国华侨，各民族各阶层的干部和群众，绝大多数没有动摇过热爱祖国和拥护党、拥护社会主义的立场。为了抵制“文化大革命”的错误，同林彪、江青等人进行斗争，共产党员张志新等惨遭杀害。 正是由于各级干部、党员和工人、农民、解放军指战员、知识分子的抵制、抗争和斗争，“文化大革命”的破坏性作用受到一定限制。也由于他们在极端困难的条件下，克服频繁的政治运动的重重干扰而顽强努力，经济建设仍取得一定进展。科学技术取得若干重要成就，包括成功地进行了导弹核武器发射试验，爆炸了第一颗氢弹，发射了第一颗人造地球卫星。郭永怀、邓稼先等许多科学家为此作出了重要贡献。农业科学家袁隆平在1972年育成一代籼型杂交水稻，为我国的粮食生产作出重大贡献。在国家动乱的情况下，人民解放军仍然英勇地保卫着国家的安全。当然，这一切决不是“文化大革命”的成果，恰恰相反，是抵制“文化大革命”的干扰而取得的。如果没有“文化大革命”，社会主义事业会取得比这大得多的成就。 “文化大革命”是错误理论指导下的错误实践。它留下了永远不应当重犯这类错误的深刻教训，从反面为党探索建设有中国特色社会主义的道路提供了历史借鉴。正如邓小平指出的:“我们根本否定‘文化大革命’，但应该说‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教训。没有‘文化大革命’的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策。” 对于“文化大革命”这一全局性的、长时间的“左”倾错误，毛泽东负有主要的责任。但是，这些错误终究是在探索中国的社会主义道路过程中所犯的错误。毛泽东经常注意要克服我们党内和国家生活中存在着的缺点，但在晚年对许多问题没有能够加以正确的分析，而且在“文化大革命”中混淆了是非和敌我。他在犯严重错误的时候，还始终认为自己的理论和实践是马克思主义的，是为巩固无产阶级专政所必需的，这是他的悲剧所在。毛泽东在全局上坚持“文化大革命”的错误，但也制止和纠正过一些具体错误，保护过一些党的领导干部和党外著名人士，使一些负责干部重新回到重要的领导岗位。他重用过林彪等人，也领导了粉碎林彪反革命集团的斗争。他重用过江青等人，也对他们进行过重要的批评和揭露，不让他们夺取最高领导权的野心得逞，这对后来党顺利地粉碎江青反革命集团起了重要作用。他在晚年仍然警觉地注意维护国家的安全，顶住国际上霸权主义和强权政治的压力，坚决支持各国人民的正义斗争。特别是七十年代初，他适应国际形势的发展变化，审时度势，及时对外交工作作出富有远见卓识的重大战略调整，使我国的外交工作打开了新局面。我国在联合国的一切合法权利得到恢复，开始了中美关系正常化的进程，与日本建立外交关系，陆续同一批资本主义发达国家和亚非拉国家建交，为后来的对外开放打下了基础。在“文化大革命”中，党没有被摧毁并且还能维持统一，国务院和人民解放军还能进行许多必要的工作，社会主义制度的根基仍然保存着，社会主义经济建设还在进行，国家仍然保持统一，这些都是同毛泽东的作用分不开的。 就毛泽东的一生来看，他不愧是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造，作出了重大的贡献。他的后半生，领导党和人民抵御来自国外的威胁和压力，维护了国家的独立，在中国建立起社会主义基本制度，并对中国建设社会主义的道路进行了探索。这些重要的历史功绩和探索的首创精神，是应该充分肯定的；他在探索过程中发生的错误，特别是“文化大革命”这样严重的错误，使中国的社会主义事业走了大的弯路，这是应该引为沉痛教训的。全面评价毛泽东的一生，他的功绩是第一位的，是不可磨灭的。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。今天我们要讲述的四位党员老师都是在苏州市实验小学教师岗位上平凡的一员，他们能够从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染着身边的每一个人，不愧是实小优秀党员教师的代表与楷模。 这四位老师分别是： 葛戴丹老师、 叶秋皎老师、 唐颉老师、 顾峰老师，他们的形象可以用四种植物来代表：梅兰竹菊，梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心有节，菊豁达清贞。 一、梅花：俏不争春春来报，待到烂漫丛中笑 首先介绍的葛戴丹老师，从她身上，我们读懂了“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”；她用言和行诠释了“教师”这两个字的全部含义。 葛戴丹老师常说：“教好每一个学生，是老师应尽的职责！”正是有着这样的信念，使得她在备每一堂课时，都会去反复钻研教材，打磨教学环节，推敲课堂用语。不管是之前的韵语实验教材，还是现在的图式教学理论，她的钻研使她已然成为了一名专家。而她教过的学生常常会带着幸福而又骄傲的神情告诉你：“听 葛老师上课，是一种幸福！”业务水平突出的她，所创造出的成绩令所有人都为之惊叹——只要有她参加的课堂教学竞赛，一等奖就非她莫属；年纪轻轻的她现在已是苏州大市的学科带头人；在今年的学科把握能力比赛中她又获得了大市一等奖。 在学校管理上，每个市实小的教师对这位年轻领导的话都言听计从。如此高的威信，不仅仅是因为她的职位，更多的是因为她高尚的人格魅力。葛戴丹老师分管学校办公室工作，面对琐碎枯燥的办公室档案管理，她没有同龄人的浮躁；面对家常便饭似的加班加点，她没有其他的怨言……记得在去年调整教师绩效工资的时候，为了能按时完成工作，她连续两晚没有合眼，更是独自一人在学校的那间小办公室里加班到了凌晨。望着她那深凹的眼窝和憔悴的面容，我们都看在眼里疼在心中。每次看到她啃着饼干当午饭时，我们都劝她，先休息一下，身体重要。可是她只是淡淡一笑，然后安慰我们说：“没事的，习惯了。这些事总归有人要做的呀！” 为了不影响学校工作，她曾悄悄地在暑假里动了一个不小的手术，还需要休养的她，开学时却按时出现在了工作的岗位上；当集团海外办学的发展中，需要一位精通韵语识字教学的老师赴新加坡辅导培青学校全面推广我校韵语识字教学方法时，她更是说服了心存顾虑的父母，带着正在治疗中的身体踏上了飞往新加坡的航班。 平时的葛戴丹从没有以市实小的副书记自居，还是喜欢大家叫她“袋袋”。然而，在工作时，我们却都会自觉地称她为葛书记，这其中更多的是源自大家对她由衷的敬意。在我们心中，她绝对是优秀共产党员的典范。 二、兰花：幽兰只为馨香重，师德满怀遍山隅 唐颉老师，现在在苏州市实验小学本部担任年级组长的职务，她坚持“廉洁守法，公平公正”的执教原则，严于律己，以身作则，努力做到事事表率。她在抓年级、学校的班级常规管理中严格要求规范操作，敢于坚持原则，指出工作上的不足，并与班主任一起共同探讨管理、教育上的疑惑，帮助解决一些具体的难题，提升了班主任的工作水平。同时，重点加强了对本校典型后进生的跟踪、调查、监督以及反复教育，并且及时记载帮教记录；在突发事件面前，她态度冷静，考虑比较周全，处置事件得当；在面对面的教育过程中，针对当代学生的家庭背景和心理特点，注意运用疏导指示、换位思考等心理法予以帮教引导；同时特别加强了家、校与社会的教育合力，信访或亲自走访有关家庭，积极协调学生纠纷所涉及的相关家庭，尽力地保护了未成年人的合法权益。好几回，家长晚上来电求助唐老师，有时电话里面一讲就是半个多小时，热饭变成冷饭；有时半夜来电吵醒了已睡的家人不说，还等外出帮忙寻找离家出走的学生， 幸亏唐老师平时积累了信息资源，随身携带，几次学生危机都及时化解了。 唐颉老师之前曾担任过相城实验小学大队部的德育主任，那时，作为学校中层， 唐老师对工作精益求精、锐意进取，多次受到上级部门的表扬。令全校同事最为佩服的是，这位本该唱黑脸的德育处主任却成了学生们的知心人，好朋友，有什么心事都愿意向这位好朋友倾诉。她让学生体会到教育不是冷冰冰的说教、训斥，而是热乎乎的心与心的交流，师生之间的沟通就是敞开心扉的心灵之约。 在平时，为了更好地胜任教学任务， 唐颉老师不断给自己充电，不断给自己加压，使自己在教育教学方面迅速地成长起来，十几年来，她开设的观摩课就达十几堂之多，获得江苏省小学美术示范课优秀奖、苏州市“百节好课”等奖项，并先后获得苏州市青年教师“双十佳”、 苏州市区美术学科带头人、江苏省青年教师新秀等荣誉。 勤勤垦垦地工作，踏踏实实地做人，坚持不懈地拼搏，无怨无悔地奉献，这是 唐老师作为一名教师党员对生命价值的追求。她深深知道，教师是清贫的，因为教师这个职业就意味着奉献；但是教师也是富有的，桃李满天下的精神收获是莫大的。多年来，她以旺盛的精力和饱满的激情践行着一个共产党员教师的崇高使命，耕耘在昨天，收获在今天，播种在明天。 三、竹子：竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜。 叶秋皎老师，她从1999年毕业于江苏省新苏师范学校，同年分配到实验小学，主要担任语文教学工作和班主任工作。期间，她工作认真勤恳，默默地奉献着，不断努力，不断上进，所教的班级学生得到了比较全面的发展，特别是对学生心理素质方面的指导尤为突出。 想要做一名成功的班主任，对每一位学生充满爱心是重要的基础。为此，叶秋皎同志坚持学习政治学习，认真领会德育工作精神，研读各类教育名著，不断提高了理论水平和思想水平，也使她确立了正确的育人观。在与孩子的接触中，她时时刻刻严格要求自己，注意以自己的言行影响每一位孩子，我们常可以见到她与孩子们共同打扫卫生，或者在进行卓有趣味的活动。总之，叶老师一天中大部分时间都和学生呆在一起，对孩子的各方面进行有益的指导。 叶老师常说：“孩子就是全世界”。她把全部的心血都扑在孩子身上。从她进校开始，她为了更 好的了解学生，她每天都和学生在日记上对话。给一个孩子写上几句话，可能花不了多少时间，可是给五十个孩子则要花费相当长的时间，一天做这样的事情也许可以坚持，可是五年做同样的一件事情这就需要很大的毅力和责任心。孩子们更多地向老师倾诉自己的心灵世界，他们非常喜欢这样的交流方式，一种充分的信任感油然而生，他们更愿意接受叶老师的指导，班级也从原来的散漫变得有序，班级凝聚力大大增强。所以，我们认为叶老师最大的优点是把握住了学生的心理动向，及时调整自己的施教方法，使班级管理成效明显。 教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；叶秋皎老师，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；她，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。她不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。 四、菊花：耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清 怀着对教育事业的挚爱，从初登三尺讲台至今， 顾峰老师始终如一兢兢业业地工作，精益求精。在教学中他始终坚持以学生为本，注重分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，注重对学生创新精神和动手操作能力的培养。他先后在首届青年教师计算机基本技术大赛、全国电脑制作大赛等比赛中获奖；制作的《苏州园林》等多个课件在省市级课件比赛中获奖，撰写的《三分技管七分人管》等论文在省市级杂志发表。他鼓励学生积极参加各类实践活动，悉心辅导学生参加各类相关的比赛。曾辅导张艋远陆逸文、周岚等多名同学在国家、省市级信息技术应用大赛中获奖。 自2000年从事教育技术装备管理工作至今，顾峰同志坚守着学校信息技术中心，全面负责学校教育技术装备的使用和维护、学校信息资源库的建设、学校校园网络和学校网站维护，畅通了学校教学与外界沟通的渠道，也为学校网络教学的开展打下了坚实的基础。学校网站在“第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动”中荣获全国三等奖暨教育特色主题网站，同时还被市教育局先后评为十大优秀教育网站、优秀教育门户网站一等奖。在新校建设与搬迁的特殊时期，他更是充分发挥了党员的先锋模范作用，协助校领导完成各个项目的申报工作，全程负责各项目设备的招投标，确保了项目工作的顺利实施。为了保证九月一日学生能顺利开学，他不惜牺牲自己的暑假休息时间，顶着酷暑和劳累坚守在建筑工地上，每天早上六点钟必定准时到岗，晚上六七点钟才拖着疲惫的身躯回到家里。开学后，他又忙碌着多媒体教室、网络教室以及其他教育技术装备的维护管理工作，严格按照学校ISO精细化管理的要求，将每日检查和学期普查相结合，保证每一台设施设备的正常使用。 “一花独放不算艳，百花齐放艳满园”。他深知掌握现代化教育教学技能是新时代教师的必备素质，因此在管理工作中，他经常会组织全校教师进行各种教育技术能力的培训，充分调动学校教师对各类新型教学工具的使用，学校多媒体设备的使用率均达90%以上。一旦老师们在多媒体设备的使用中遇到难题第一个想到的就是找他，对此他毫无怨言，真诚的帮助每一位老师。作为一名党员教师，顾峰同志用一腔热情溶铸崇高的党员形象，用自身的实际行动赢得了领导和同事们的一致好评。一路走来，在他身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、严谨、无私。 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。这四位党员老师虽然只是千千万万基层党务工作者中的一员，但从他们的身上，体现了一大批优秀党务工作者无私奉献的精神品质、全心全意为人民服务的优良传统和开拓创新、奋发有为的时代特征，在创新奉献中体现了一名党务工作者的先进性。他们，用扎实的工作为人生添彩，坚持作为自己的工作格言和人生信条，踏踏实实地用自已的实际行动，实实在在地为党的事业履行一名党务工作者应尽的职责。

2013年3月5日，我校顾问、名誉校长徐天中再次访问汶莱中华中学，得到该校热烈欢迎与媒体关注，下面是当地媒体报道全文。 苏州市实验小学顾问、名誉校长徐天中莅访 汶中林文华偕董教热情接待 【本报斯市5日讯】中国苏州市实验小学顾问、名誉校长徐天中今日再次莅临汶莱中华中学，作教育参观访问活动，得到汶中署理董事长林文华偕董教热情接待。 徐天中亦是美国天桥国际有限公司总裁，三年前曾到过汶莱，并于2010年8月25日与汶中达成合作意向。后者引进了苏州市实验小学的“图式五步”识字新型教学法。这是徐天中第二次来到汶莱，陪同他到访的还有苏州市实验小学副校长赵洪。此行旨在了解汶中推行“图式五步”识字法的实验情况及实际效果，并就双方关心的问题相互交换意见。 汶中署理董事长林文华及董事副秘书林登辉今早拨冗出席了见面交流会，对徐天中的到来表示欢迎。林文华认为，汶中3年前引进的“图式五步”识字新型教学法，经过2年半的实践证明，该识字法对汶中小学1-3年学生的识字确有帮助，效果明显，也得到家长的认可。汶中作为本地首屈一指的华教，将继续保持华文教育的先进性和权威性。他同时感谢苏州方在华文识字方面的大力支持与合作。 当天在昭应室的会面交流中，双方还听取了汶中校长许月兰关于新课程的汇报，并就汶中小学1-3年级相配套教材的开发和编写工作、师资培训等问题进行深入的交流与探讨。汶中副校长马海耀、助理校长陶美华、徐剑翎等出席。 本着合作与交流的精神，双方开诚布公地就共同关心的问题广泛交换意见，寻找共同利益和共同语言，特别是课改教学过程中出现的焦点问题，互相分享经验，以使双方互相理解、紧密配合，交往渠道得到畅通的目的。交流之后，双方互赠纪念品，以誌此行。 双方在会面时相互交流 双方合影留念 左起依次为陶美华、徐剑翎、马海耀、董事副秘书林登辉、校长许月兰、署理董事长林文华 徐天中校长、赵洪副校长、赴汶专家过坚老师和汶中董事执行秘书郑晶芝 汶中许月兰校长（左）赠送该校90周年校刊予徐天中校长惠存，汶中署理董事长林文华（中）见证 汶中副校长马海耀（右）、助理校长陶美华（中）及徐剑翎等出席见面会

汶莱华文输出项目系列（一） 汶莱中华中学又传喜讯 ——汶莱实验班83位学生荣获“拼音大王”称号 据汶莱《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道（另附三报纸报道原文），2012年4月11日，汶莱中华中学一年级学生进行了“拼音大王”的颁奖典礼，有83位学生被光荣地评为“拼音大王”，占年级总人数的30%。4月12日进行了二年级第二学期“阅读大王”的颁奖典礼，在第二学期阅读竞赛中获得满分的83位同学被评为“阅读大王”。“阅读大王”获得学校奖励的一本华文课外阅读书。与此同时，学校还进行了单元2识字冠军的颁奖典礼，在单元2测验中获得班级第一名的54位学生，被评为“识字冠军”。 汶莱中华中学华文教学如火如荼，成效显著，这源于学校与汶莱中华中学“图式五步识字”合作项目。这个项目的源起于2010年，汶莱中华中学华文教师赴新加坡进行华文教学交流时，了解到了当时新加坡培青小学与我校合作的识字教学项目，非常感兴趣。同年5月，汶莱中华中学由学校董事长、校长一行五人组成考察团，慕名来我校进行实地考察。经过近距离交流后，邀请我校到汶莱进行教育教学交流考察，有意向进行两校华文教学合作。 2010年8月22日至8月26日，我校受邀到汶莱进行为期5天的教育交流考察。考察团由苏州市实验小学原校长徐天中担任团长，团员有苏州市实验小学副校长赵洪和教导处副主任过坚。考察期间，汶莱中华中学董事会与我校考察团经过多次友好协商，就引进我校“图式五步识字”教学法，使用图式识字教材，我校派出优秀华文老师进行教学实验指导等合作事宜，双方达成共识。8月25日举行合作签约仪式。签约仪式邀请了中国驻汶莱大使闵永年作为见证者。同时，汶莱中华中学与我校还签署了缔结姐妹学校协议书。当日，汶莱各大华文报记者齐聚现场采访。第二日，《今日汶莱》《联合早报（汶莱版）》《诗华日报》都头版刊登了考察团此行与汶莱中华中学签署合作协议之事，对此项合作作出了高度评价。报道称，苏州市实验小学与汶莱中华中学“图式五步识字”合作项目旨在提升汶莱中华中学学生对华文的兴趣，提升学生的华文水平，该合作促进了中国与汶莱教育的相互了解与交流，促进了两国中文教育教学的交流。报道还称，此项合作协议未来的前景远大，合作双方表示未来将以汶莱作为重要发展基地，扩大在东南亚及整个亚太地区的教育教学合作，为中华文化在世界的传播作出更大的贡献。 按照协议，2010年12月22日，苏州市实验小学过坚老师作为“图式五步识字”课程专家，受学校派遣来到汶莱，开展苏州市实验小学与汶莱中华中学“图式五步识字”的华文教学合作项目。 附：汶莱《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道： 华文部门颁奖礼 汶中颁发三奖项 （本报斯市20日讯）汶莱中华中学于本月11日及12日在该校文邦堂分别举行了一年级“拼音大王”；二年级单元2“识字冠军”、第二学期“阅读大王”的两项颁奖典礼。该校小学助理校长徐剑翎出席并为获奖学生颁奖。 汶中校长许月兰表示，汶中“图式五步识字”新课程进入第二年，在不断总结经验及提升的基础上，今年一年级学生的华文学习水平又有提高，这是该校在不断创新的教学改革中取得的成果。 据了解，在今年第二学期不久已经结束的汉语拼音学习中，该校有83位学生取得优秀成绩，被光荣地评为“拼音大王”，优秀率达30.2%。尤为可喜可贺的是今年一年级的及格率高达92.4%。 取得上述进步的原因主要有以下几点：配合华文新课程开展，校方做足宣传和推介活动，一开学就发放了给家长的信，让家长尽早了解新课程；召开小一家长说明会，当天（2月19日）得到家长踊跃参加，积极配合；结合华文新课程需要完成朗读、背诵、认读等家庭作业的特点，准备了华文家庭作业本，并且为了便于学生的辨认，在家庭作业本封面上统一贴了鲜艳的红圈标志，老师每周检查学生家庭作业完成情况，评选“朗读大王”，鼓励学生认真完成家庭作业；加上每天实行午读等举措，提高了学生学习华文的水平。 同时，新课程的培训已积累了一年的经验，培训更有实效，老师们更快地掌握了“图式五步识字”教学与课堂管理的基本方法，切实提高课堂教学的效率。有了去年的经验，该校低小华文教学很快就步入正常轨道，收效快，使小一学生尽快养成良好的学习习惯。 二年级的华文学习成绩也不断提升，学生已经逐步将老师上课采用的“图式五步识字”教学方法，转化为自己的学习方法，“板块记忆、定位联想”的快速记忆方法逐渐掌握，快速记忆思维正在形成。此次二年级单元2的生字考核，优秀率高达49.4%。为了巩固学生的识字，进一步在提高学生的阅读理解水平，新课程坚持做好学生课外阅读的指导工作。每学期期末进行假期阅读指导，要求完成假期阅读练习卷，开学进行阅读竞赛。 一年以来，阅读竞赛提高了学生阅读华文书籍的兴趣与能力。比赛后评选“阅读大王”的评比标准越来越高，由最先A2就可以评选“阅读大王”，到现在100分满分才可以评选“阅读大王”。评选标准在提高，学生获奖人数却在增加，由第一次A2以上的评比标准有47人获奖，增加到第五次得100分的评比标准有83人获奖。这些数据表明了学生的阅读水平正在不断提高。 该项颁奖礼已经结束，汶中华文教学又将进入一个全新的攻坚阶段，相信大家可以拭目以待了！ 中国驻汶莱大使见证两校签约仪式 学校特派课程专家过坚老师（后排左一）在2012年4月11-12日颁奖典礼上

2019年12月4日第三届友城绘以“友谊长河”为主题在我校展开第二轮的绘画评比，针对江苏省和其在全球友城的青少年们，鼓励孩子们用画笔，绘制心中象征着友谊的河流。孩子们笔下的河流，可以是守护一座城市的母亲河，可以是故乡门前熟悉的小河，也可以是人工开凿的大运河等；绘画，是一种超越语言和意识形态的艺术表达，无论是具体的河流风景，或是和河流相关的典籍故事，或是内心象征友谊的意向河流，只要符合友谊长河的主题思想皆被鼓励。 下午放学后，在专业教室和图书馆内，我们学校的美术老师也参与其中为今年“友城绘”的主题“友谊长河”进行深入解读，更鼓励孩子用手中的画笔绘制心中象征着友谊的河流。 赛场上，孩子们严肃的脸庞，舞动着画笔，笔下的河流千姿百态，有守护城市的母亲河，有故乡门前熟悉的小溪，有人工开凿的大运河，无论是具象的河流，亦或是内心象征友谊的意向河流，纷纷在画纸上流淌、被描绘、被赋予生命，画笔勾勒的不仅仅是线条，也是孩子们心中藏着的梦想。 苏州市实验小学高度重视艺术教育工作的开展。今天，创意、想象、自信、友谊在孩子们的画纸上、画笔间自由流淌，创造属于他们的、属于实小的、属于苏州的友谊长河！ “友城绘”与苏实小携手，共同放飞梦想，共绘友谊长河！

一、问题的提出 随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，这些先进的教学理念在实际的课堂教学中体现得如何？说实话，那种把学生的头脑当作容器，由教师一味灌输的教学法在目前的课堂上是很少见的，较为普遍的现象是，由教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内。在教学中，往往是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学会么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向、缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。我们认为，正是由于长期以来没能从根本上改革教师习惯的教学方式，因为严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。以教师教学法方式的改变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体的发展就是当前课堂教学改革的重点。 纵观我们现在的课堂教学活动，已经打破过去“满堂灌”“满堂听”的枷锁，还学生以真正的“自主”。教师说的时间越来越少，学生思维的时间、交流的时间、探索的时间在增多，教师正慢慢营造民主平等、宽松自由的氛围，学生在课堂中充分张扬着自己的个性。但是学生数学学习的方式还是以被动接受方式为主要特征，表现之一是课堂中很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，得到发展。一项调查表明，小学生反映在数学课堂活动中没有或很少经历依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动这种学习方式的人达到80%；其另一表现是学生们很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。 即使在一些课堂中，体现学生“自主”的方式在增加，小组合作、小组交流、探索已经成为课堂教学的主旋律。然而，让我们仔细地分析这些所谓的小组合作、小组交流、探索，就会发现，在这些热闹的背后存在着危机，学生会合作吗？学生会交流吗？学生会探索吗？现在的小组合作不能说是合作、小组交流不能说是交流，只能说是一个学生在做、在说，其他同学在听、在看，缺少的是合作的方法、合作的形式，徒有一些热闹罢了。 这些现象从更深的层面反映出，在数学教与学的过程中，学生没有处于积极主动的状态，学生的参与程度显得很低，因此在课堂教学中提高学生参与度就显得尤其重要，形成一定的策略促进学生深层次参与数学活动就显得更有现实意义。本课题就从提高小学数学课堂教学学生在参与度的策略入手开展研究。 二、国内外相关课题研究综述 随着我国《基础教育课程改革纲要》的制定与《数学课程标准》的颁布，以创新精神和实践能力的培养成为教学重点，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式，体现主体、运用探究、注重交互、关注过程、实现开放成为教师教学理念改变的表现。同时，在中学至小学相继开展的研究性学习的实践，在关注学生的参与数学活动方面开展了一系列的研究，形成研究性学习的理论体系与实践操作模式；另外，小组合作学习在课堂中的盛行，在小组合作研究方面也形成一套理论和操作方式。 国外关注学生的学习方式转变的研究较我国早些，注重问题解决、注重数学应用、注重数学交流、注重培养学生的态度情感与自信心，这几方面的注重，就需要学生参与学习的全过程。 国内外的研究注重学习方式的改变，形成了一定的策略促使学生参与学习过程中，但是对学生参与度的研究不是很深入，提高学生在课堂活动中参与度的策略未能成一个系列。 三、研究的理论依据 1、内在动机论 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它贯穿于学习活动的始终。内在动机论将学习动机看成是为达到学习目标作出努力程度的标志。这一理论的倡导者们认为，学习动机是借助人际交往过程产生的。激发动机的最有效的手段是在课堂学习中建立一种“利益共同体”。 2、建构主义理论 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义理论提出“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。 3、综合性学习理论 综合性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。综合性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 四、概念的界定 学生参与涉及行为、认知和情感三个方面的活动。我们把学生在这三个方面的活动称为学生在教学过程中的行为投入、情感投入和认知投入。由此，我们把学生在数学过程中的参与度定义为：学生在课堂数学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度。 五、研究目的 1、研究学生在数学课堂中的行为表现，形成提高学生课堂行为投入的策略。 2、研究学生在数学课堂中的情感体验，形成对不同情感体验学生促进情感投入的策略； 3、研究学生在数学课堂中的认知投入，形成提高学生课堂认知投入的学习策略、学生认知策略和自我监控策略。 六、研究方法 本课题将综合选用多种研究手段，诸如准实验法、观察法、问卷调查法、访谈等，通过各种途径收集数据进行整理和分析。 七、研究步骤 本研究分四个阶段： （一）准备阶段（2003年6月——2003年8月） 1、收集相关信息，进行整理分析学生在课堂中行为、情感、认知投入的程度。 2、进行课题初步论证，形成实验方案。 （二）启动阶段（2003年9月） 学习相关理论，了解该课题的研究价值，实验意图、安排及方法等。 （三）实施阶段（2003年9——2004年9月） 1、根据实施方案针对不同的重点进行分课题的研究，形成不同的提高学生参与度的策略。 2、规划并完成各类评价工具设计。 3、定期进行课题组活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。 （四）评价与总结阶段（2004年10月） 1、收集课题实施个案，收集教师教学方案。 2、检测各种策略的效果，作出定性、定量分析，撰写课题总报告，并组织专家对成果进行鉴定。 八、研究成果 通过一年的研究，我们初步形成提高数学课堂提高学生参与度的策略。 (一)创设良好的课堂心理气氛是提高主动参与学习的保障 课堂心理气氛是师生心理活动中占优势的、相对稳定的心理状态，主要指群体心理活动中表现出来的相对稳定的觉醒状态、注意状态、情绪状态、灵感状态。良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是学生主动学习的保障。良好课堂气氛的形成与学校心理环境、物质环境的创设密不可分。 盖兹尔思——赛伦模式是学校心理环境设计的著名模式，该模式将心理环境分为五个层次，其中第二、三、四层次的设计直接影响到和谐向上的心理环境建设。这三个层次的内容分别是：个体层次，包括个人、个性和需要；群体气氛层次，包括群体、气氛和意向；学校制度层次，主要包括学校制度、角色。在教学过程中，教师可以从这三方面内容出发，根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生的情感交流、增强心理合作，以平等的态度对待学生，适时调整活动内容与教学策略，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，尊重和采纳学生的合理建议与想法，努力创设和谐向上的心理环境。 (二) 让学生有成功感自主参与学习的激励机制 教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。一般来讲，对学龄儿童的表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好地激起学生积极的学习动机〔７〕。教师在课堂教学活动中要以正面鼓励为主，充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。 在实际工作中我们发现，尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性，但如果组织不好，其结果仍然是优等生活跃，中等生参与机会少，个别后进生处于被动状态。因此，教师要时刻想着所有孩子的成功，善于观察并发现他们的闪光点，及时给予肯定，同时，采用小组长轮换制、小组发言代表的推举和轮流相结合等教学制度，鼓励后进生争取更多的活动机会，使每一个学生都有机会和自由，各尽其力，各显所长。 为鼓励学生主动参与学习，教师也要注意肯定性评价语言的选择和及时使用。现在的学生知识面广，思维活跃，我们只要对儿童多留意、多帮助，儿童的闪光点是随处可见的，对儿童的闪光点，教师要及时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励。我们常常采用下列方式：学生回答问题准确，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气肯定，甚至表示向他学习；对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮你的”；当学生自己完成了任务时，用“你成功了！”即使学生做得不够好，我们也使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，我们发现：学生学习的欲望和自信心明显增强，学生得到充分和谐的发展。 (三)引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。 课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学"长方体的特征"这一课，主要设计了以下几个环节： 1.首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。 2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。 3.通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。 4.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。 通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。 (四)设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素 学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。 (五)引导学生参与评价是提高课堂参与度的有效途径 传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。 要让学生参与评价，教师在课堂上就必须保证他们评价的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节里，学生基本是被动地接受，所以我们在研究中努力改变这种状态，要求教师每节课至少给予学生15分钟的时间，让学生充分地思考、讨论、评价。 九、需要继续研究的问题 虽然本课题的研究形成了提高小学数学课堂教学学生参与度的策略，但还有一些问题需要进一步研究解决。如：如何根据不同学段学生年龄特征，结合本学科的特点形成不同的提高参与度有策略；如何使学生参与更有层次性，更有深度也是值得研究的课题。 参考书目： 1、高文《建构主义学习的核心特征》《外国教育资料》1999年第1期 2、毛新勇、孙长根《建构主义教学对教师和学生的影响》《上海教育》1999年第1期 3、《教学理论----课堂教学的原理、策略与研究》 施良方 崔允淳主编 华东师范大学出版社 4、《小学儿童如何学习数学》孔企平 华东师范大学出版社 5、《浅谈学生主动参与学习的运行机制》深圳市南油小学 孙连春 深圳大学师范学院 李臣之 6、《学校心理环境设计》盖兹尔思——赛伦

波特兰工作2014年1月月志 朱艺哲 时光匆匆， 转眼二十多天的假期结束了，我们又登上了前往美国的飞机。 回到波特兰后，我们马上就投入到中文教学中。除了日常的教学之外，本月我们还非常有幸参加了由孔子学院举办的海外中文教学论坛。一天的培训让人受益匪浅，五位主讲老师和教授都发表了精彩的演讲，也给我们提供了很多实际有用的信息，特别是这几位讲师和分享的一些实用性较强的网站和软件，这也会为我今后的对外汉语教学提供了较大的帮助。 今年虽然没能和家人在一起庆祝新年，但是在这里我们度过了一个特殊且有意义的新年。为了迎接和庆祝中国新年，为了让我们的学生，家长和朋友能知道更多有关中国春节的文化，也为了让更多公众了解天桥国际，天桥延续了去年的庆祝活动——迎中国新年派对包饺子做春卷。邀请函一发出，就收到了很多学员的热情响应，同时我们在蔡校长带领下紧锣密鼓地开始筹办起来，从前期的计划商讨，材料准备，环境布置，到最后的派对的举办我们都倾尽全力，努力做到最好。 这次迎新活动，除了派发红包，游艺活动，抽奖和包饺子以外，新增了做春卷。当然我们还一如既往准备了一个文化演示活动。这个文化演示的公开教学任务自然就落在我和徐老师头上，这也是我第二次在美国公开教学。由于去年的文化演示已经向参加的宾客介绍了中国新年的传统风俗和农历正月的具体活动。为了不和之前的内容重复，也因为有部分学生即将要去苏州游玩，蔡校长指出演示内容必须突出我们苏州本土文化，并给徐老师和我进行目标设定。而我的任务就是通过新年风俗贯穿介绍苏州的悠久历史，地理位置，旅游景点，民间小吃和苏州的现代风貌。当然为了迎合春节的主题，我刻意向他们介绍了苏州人是怎么过新年的。我的演示主要通过两部分来进行介绍，第一部分是苏州人在过年前会做些什么，比如说：办年货、扫尘、贴春联，在介绍春联的时候，经蔡校长提醒，我还特地介绍了一下苏州的桃花坞木刻年画，让他们也感受这种特殊年画的制作方式和历史，并实物展示了桃花坞木刻年画的多姿多彩。第二部分就是过年的时候人们会些干什么，比如：拜年、放烟花炮竹、迎财神、逛庙会，赏花灯和吃年夜饭。在介绍年夜饭的时候，让他们知道苏州人准备年夜饭的时候，有些食物是必须准备的，像鱼，年糕，豆芽菜，汤圆和春卷。同时也告诉他们为什么苏州人要准备这些菜，不同的菜有什么不同的寓意。讲解中配合图片和录像，让参加派对的宾客更直观地了解苏州的风土人情和春节文化。 在准备本次文化介绍的时候，我参考了一些以前老师做的类似活动的文化资料，同时也查阅了很多有关苏州的资料和书籍。通过这次文化课的公开教学，我自己对苏州文化和人文景观也有更深一步了解。同时因为整个演示必须是全英文，我的英语语言能力有了大大提升，通过和蔡校长商量、讨论，稿子调整了一次又一次，在试教了两次后才通过，因为“背书式”教学被严格禁止后，迫使我要学会“交互式”教学，我发现我的教学能力也在提升，因此最后的呈现效果也很顺畅。在大家的努力下，我们的新年派对圆满地落下了帷幕。

2013年3月5日，我校顾问、名誉校长徐天中再次访问汶莱中华中学，得到该校热烈欢迎与媒体关注，下面是当地媒体报道全文。 苏州市实验小学顾问、名誉校长徐天中莅访 汶中林文华偕董教热情接待 【本报斯市5日讯】中国苏州市实验小学顾问、名誉校长徐天中今日再次莅临汶莱中华中学，作教育参观访问活动，得到汶中署理董事长林文华偕董教热情接待。 徐天中亦是美国天桥国际有限公司总裁，三年前曾到过汶莱，并于2010年8月25日与汶中达成合作意向。后者引进了苏州市实验小学的“图式五步”识字新型教学法。这是徐天中第二次来到汶莱，陪同他到访的还有苏州市实验小学副校长赵洪。此行旨在了解汶中推行“图式五步”识字法的实验情况及实际效果，并就双方关心的问题相互交换意见。 汶中署理董事长林文华及董事副秘书林登辉今早拨冗出席了见面交流会，对徐天中的到来表示欢迎。林文华认为，汶中3年前引进的“图式五步”识字新型教学法，经过2年半的实践证明，该识字法对汶中小学1-3年学生的识字确有帮助，效果明显，也得到家长的认可。汶中作为本地首屈一指的华教，将继续保持华文教育的先进性和权威性。他同时感谢苏州方在华文识字方面的大力支持与合作。 当天在昭应室的会面交流中，双方还听取了汶中校长许月兰关于新课程的汇报，并就汶中小学1-3年级相配套教材的开发和编写工作、师资培训等问题进行深入的交流与探讨。汶中副校长马海耀、助理校长陶美华、徐剑翎等出席。 本着合作与交流的精神，双方开诚布公地就共同关心的问题广泛交换意见，寻找共同利益和共同语言，特别是课改教学过程中出现的焦点问题，互相分享经验，以使双方互相理解、紧密配合，交往渠道得到畅通的目的。交流之后，双方互赠纪念品，以誌此行。 双方在会面时相互交流 双方合影留念 左起依次为陶美华、徐剑翎、马海耀、董事副秘书林登辉、校长许月兰、署理董事长林文华 徐天中校长、赵洪副校长、赴汶专家过坚老师和汶中董事执行秘书郑晶芝 汶中许月兰校长（左）赠送该校90周年校刊予徐天中校长惠存，汶中署理董事长林文华（中）见证 汶中副校长马海耀（右）、助理校长陶美华（中）及徐剑翎等出席见面会

汶莱华文输出项目系列（八） 回顾之六：汶莱当地媒体的相关报道 2011年至今，汶莱当地媒体对汶莱中华中学引进我校华文教学法及实验进展情况的相关报道—— 附1：汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》2011年1月21日当日报道： 汶中新型教学法说明会 逾八十名家长积极参与 （本报斯市21日讯）汶莱中华中学举办新型教学法说明会，该校小一逾80名学生家长积极参与。是项活动也得到该校许月兰校长、马海耀副校长、中学助理校长陶美华及小学助理校长徐剑翎等拨冗出席。 为方便家长们的聆听和了解，该说明会采用华语、英文及马来文三语来讲解。是日上午8点30分首先进行的是华语讲座，逾30名家长们一早就来到会场，聆听着来自中国苏州实验小学专家过坚老师的教课。当天10点之后是英语\马来语讲座，来自非华裔的近50名学生家长也积极参与，认真聆听。该项家长会在文邦堂举行，会上先由汶中许月兰校长致辞，最后是指导专家过坚老师主讲。 今年汶中在小学一年级进行华文教学改革，采用新的华文课本，为了使教学更好地开展，使孩子们能够在小一起初始阶段打好基础，该校小一的教室里均安装有电脑主机，投影机，喇叭等器材，这些都是汶中董事会为小一引进的新教材专门配备的，汶中许月兰校长在致辞中如是表示。 许校长还介绍说，该校董事会想从根本上改变汶中的华文现状，投入了大量的人力物力，例如专门请来苏州专家在假期就为老师们进行了教学培训，还由专家带领一个团队全程把关跟进教学，引进《图式五步识字法》，利用小一孩子的记忆黄金时代，采用科学的快速记忆方法来识字，达到三年级就掌握2000个汉字（我们目前2000字是在小学六年中分散学习的），使学生具备足够的识字量尽早进入阅读和写作，真正提升华文能力。 许校长最后强调，这一直是该校多年来所要追求的最终目的。如今推行的新教材需要有家长的密切配合才能完成这个任务，因此要好好珍惜这个机缘，抓住这个好机遇，透过家庭，学校和孩子的共同努力，最终真正实现这个美好的愿望。 当天主讲专家是来自中国百年名校——苏州市实验小学的过坚老师。她详细地为家长们介绍汶中与苏州市实验小学合作的华文教学新课程，介绍编写的五步识字教材的使用方法。 据了解，苏州市实验小学是中国著名的百年老校，华文教学研究在全国有着很高的知名度，华文教学成果和经验在中国处于领先地位。苏州市实验小学一直致力于将中华文化向海外传播，尤其是将中国先进的华文教学成果向海外传播。他们结合各国国情和学生水平，编写了配套的华文教材：五步识字教材、图式阅读教材、图式作文教材，在新加坡、美国都大获成功。新加坡培青学校、新加坡女子学校都采用了苏州市实验小学的五步识字教材。 过坚老师介绍，“五步识字教材”就是运用五步识字方法，高效识字，可以尽早阅读，提前作文的教材。什么是五步识字法呢？五步识字法是一种高速高效的识字方法，通过句式整齐、短小精练的韵文来识字。五步识字法，运用快速记忆的原理，遵循“整体输入，板块记忆、定位联想”的总体原则，采用“拼一拼、读一读、背一背、认一认、写一写”这五个基本步骤进行识字教学。 运用五步识字法能达到怎样的效果呢？苏州市实验小学经过近二十年的研究，运用五步识字法， 使学生在小学一、二年级就完成整个小学六年的识字任务，做到了提前阅读和作文，为学生的阅读、写作水平的提高打下坚实的基础。此次汶莱中华中学采用苏州市实验小学编写的五步识字教材，将在三年时间内完成小学六年2000个字的识字任务，同时完成原来一年级到三年级的阅读、写作任务。 运用五步识字法为什么能如此高效？主要原因是五步识字方法建立在一定快速记忆心理学理论基础上，遵循了识字教学的科学规律。具体地说有以下几点： 1、遵循儿童先整体后部分的认知规律，运用“整体输入、板块记忆、定位联想” 的快速记忆方法，一批一批地识记汉字。 2、按“特高频字”、“高频字”、“次高频字”的顺序编写教材，组织教学。 孩子们先学习使用频率最高的汉字，就可以尽早进行华文阅读。 3、遵循学生先认读后理解的认知特点。先以认读为主，多认少写，让孩子尽早获得成功的喜悦，激发了学习的兴趣，使他们喜欢学华文。 4、有科学系统的复习巩固方法，课上我们还有形式多样、高效有趣的复习游戏。 5、识字、阅读、写话相结合，提高华文水平。我们的教材每个单元不仅编写了识字课文，还编排了阅读课文，口语交际内容，结合进行句子、段落教学，进行说话、写话练习。 6、有科学的考评系统和考评方法。具体的考评方法将会发通告告知予家长。 会上，过坚老师还结合《彩虹》这篇课文，具体介绍五步识字的方法：（1）拼一拼：拼一拼汉字上的拼音，把课文读出来，读正确。（2）读一读：由于教材内的识字课文生动有趣，朗朗上口，让孩子用各种方式趣味盎然地反复朗读，把课文这个整体板块牢牢地记在脑海中。努力记一记课文每一行的字是什么样子的。这就叫“整体输入”（3）背一背：熟读成诵，将课文作为一个整体板块背出来，牢牢记住了。这就是“板块记忆。”（4）认一认：是五步识字的关键一步，前面的三步就是为了实现“认一认”的目标。先按课文顺序认读生字，再打乱顺序认读。学生认读生字时，如果还不认识，可以背一背课文。课文在大脑里像放电影一样，把一个字一个字放出来，回想起要认的这个字。这就是“定位联想”。 （5）写一写。每一课要认识的字有15个左右，要写的只有五个左右。这就是“多认少写”。 “拼一拼、读一读、背一背、认一认、写一写”就是 “五步识字法”的具体步骤。 过坚老师最后介绍说，“五步识字”是老师上课教学生识字的方法，经过一阶段的教学能转化成孩子们自己识字的方法。由于五步识字法，流程清晰，操作简单，我们苏州市实验小学近二十年的实践证明，学生是能学会的。学生掌握了识字的方法，形成了快速记忆的思维方法，识字的效率就能大大提高。 小学一年级是孩子学习的起始阶段，良好学习习惯的培养非常重要。养成了好习惯，学习就能进入良好状态，孩子能学得又好又轻松。我们说：好习惯，益终生。那么，我们要培养孩子哪些良好的学习习惯呢？ 一、养成写字好习惯。掌握正确的握笔与书写的姿势，“眼离书本一尺远，胸离桌沿整一拳，手距笔尖约一寸”。为了写好字，要为孩子准备木质铅笔。这种铅笔是最有助于孩子写好字的。自动笔虽然漂亮，但是写不好字，还会影响孩子手指小肌肉的发育。孩子的文具盒里应该有3支削尖的铅笔，一块橡皮，一把尺，一个卷笔刀。每天上学前要检查文具是否准备好。 二、养成大声朗读的好习惯。鼓励孩子在家中大声朗读课文，朗读给爸爸、妈妈听，读给公公、婆婆听，朗读客人听，多鼓励表扬孩子。大声朗读可以培养孩子的自信心、良好的表现力，也是复习巩固华文知识的最好方法。 三、养成良好的作业习惯。每天认真完成老师布置的作业。 为了使华文学习达到最佳效果，孩子回家需要完成以下两件比较简单、却很重要的作业： （一）课前预习： 1、 大声、熟练朗读课文上的每个拼音。 2、大声朗读整篇课文3至5遍，做到基本正确、流利。 3、 时间允许，尝试背诵整篇课文，这将非常有助于第二天的学习。 （二）课后复习： 1、大声朗读今天学过的课文3遍。 2、大声背诵这篇课文2遍，熟练为止。 3、打乱顺序读课文下面的“识读字”，反复多读几次，读不出的字，回到课文中去回忆。 4、大声朗读课文后面的词语3—5遍。 5、每个单元结束，读熟“单元练习”中的“过生字关”，可以横着读、竖着读、打乱顺序读。遇到读不出的字，就回忆它在哪篇课文的哪句话中出现过，背一背这篇课文，再读出这个字。 6、为了帮助孩子学好华文，汶中还将课文录音放在学校网站上，家长可以上网下载课文录音，让孩子在家里跟着录音，看课文跟读。网址是http://guojian.schools.officelive.com 四、养成乐于表达的习惯。将课文内容编成故事讲一讲，学校里发生的事情乐于讲给大家听。 五、养成留心观察的习惯。在生活中学汉字。只要看到有华文字的东西，都会主动读一读。 六、养成阅读华文书的好习惯。新的教材有一本配套的阅读书，孩子能静心拿起华文书来看，就是一件好事，就要多多表扬鼓励孩子。汶中图书馆有很多华文书，鼓励孩子经常在图书馆借华文书。阅读好处多：可以巩固已经认识的生字，可以学习新的生字，还可以增长见识、开阔眼界。 七、养成按时上学的好习惯。为了帮助孩子养成读书的好习惯，学校每天12：45开始午读，校方会在教室里播放课文录音，由老师巡视、督促孩子朗读、复习华文字。烦请家长督促孩子按时上学，参加午读。 八、养成整理书包，带齐书本、文具的习惯。每天上午对照课程表整理好书包，将书本和文具带全。华文书、华文练习册、贴通告的笔记本，每天要带好。 讲座会于当天上午11点结束，会后家长还主动与专家老师们沟通和交流。相信在老师以及学生的共同努力下，在各位家长的积极支持和大力配合下，汶中推行的“五步识字”教材，一定能提高该校学生的华文水平。 附2： 汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》2011年4月14日当日报道： 汶中颁发拼音大王奖 117名小一生获颁奖状 （本报斯市14日讯）汶莱中华中学于昨日下午五时在文邦堂为该校一年级学生颁发“拼音大王”奖，计有117名学生获颁发奖状。 该“拼音大王”奖的颁发旨在奖励在今年小一华文拼音测试中取得优秀成绩的学生，并能起到引导和楷模表率的作用。颁奖典礼由汶中徐剑翎助理校长主持。 据悉，汶中华文科目今年始实行最新的教学法。该教学模式是中国苏州市实验小学花了近10年时间，对小学汉语教学模式改革的深入研究的成果。在中国、新加坡等地的试验与推广，有着十分显著的成效。汶中与苏州市实验小学联袂合作，专门编写了一套适合汶莱学生特点的教材。今年第一学期，该校小一学生已完成了汉语拼音教学部分。 该校华文老师采用生动活泼的教学方式也激发了学生们学习华文热情：带同学们读字母口诀、背拼音儿歌，给同学们看图讲故事学拼音；组织同学们玩各种拼音游戏如摘果子、拼词语猜图片、捉蝴蝶、猫捉老鼠、摘星星、快乐碰碰车等等。同时她们还创设了有趣的学习情境：孙悟空闯关、唐老鸭游迪斯尼乐园、小鸭子上学记、小恐龙过河、喜洋洋打败灰太狼、小熊维尼找蜂蜜、喜洋洋过节等等，引导学生们开展学习竞赛，快乐地学习拼音，仅用短短一个学期时间，就学完了汉语拼音。很多同学在上课时认真学习，大声朗读；回家后还能经常朗读华文课文，营造了一股浓郁的学习氛围。 本学期他们进入了汉字王国，每一单元结束都要进行生字听写考试，最后还评选“识字冠军”。更多精彩的教学内容值得孩子们期待。 该颁奖礼于当天下午5:30 结束,活动圆满结束前，该校小一全体学生还向过坚、李凤和、刘世爱及杨惠珠等华文老师鞠躬行谢师礼，场面温馨感人。 附3： 汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》2011年5月2日当日报道： 新型教学阶段成果展 汶中不俗表现获好评 （本报斯市2日讯）汶莱中华中学日前向家长展示新型教学法的成果，获得家长们积极参与，好评如潮。 今年4月30日下午一时，汶中利用家长日这一良好交流时机，在该校文邦堂向小一家长们展示了“图式五步识字”教学法的阶段成果，活动获得普遍好评。是项活动还得到该校许月兰校长、马海耀副校长、中学助理校长陶美华及小学助理校长徐剑翎等拨冗出席。 该展示会特地安排小一40位学生现场学习和游戏互动。为方便家长们的聆听和了解，考虑周全的校方还安排了华语/英文双语来进行讲解，最后是过坚老师主讲和学生互动游戏环节，整个展示会气氛活跃，场面火爆。 来自中国苏州市实验小学的过坚教师作为本次“图式五步识字”教学法的指导老师，她曾在新加坡等地进行此项独特教学模式的教学，并参与相配套教材的开发和编写工作，具有丰富的教学经验。她介绍说，“图式五步识字”教学法主要遵循“多认少写”的原则，在“韵语识字、尽早阅读、循序作文”的新华文教学体系下，其原理是通过整齐押韵，短小精炼的韵文，利用小一小二学生记忆黄金时代，采用图式五步识字法，开发孩童的右脑智力，快速记忆，“有效，高效，有趣”地进行识字；通过实物、演示、举例、做动作等形式，让学生理解课文的意思，感知汉字的构字规律;多认读,尽早阅读；写作同时跟上。 该展示会主要是通过《礼貌歌》的学习和游戏，来考验学生们的拼音和识字掌握程度。当天过坚老师创设了一个没有礼貌的杰克漫游礼貌王国的情境： 首先，她引导学生通过“拼一拼”帮助杰克读出《礼貌歌》。接着现场学生跟过坚老师读、开火车读、师生对读，学生与学生对读、拍手读等，通过多种形式的朗读将《礼貌歌》读熟，背出来。学生记住了《礼貌歌》，就帮助杰克打开了礼貌王国的大门。 进入礼貌王国，来到了一个迷宫。迷宫的路径就是《礼貌歌》，能读出礼貌歌中的每一个字就能走出迷宫。现场学生们和杰克一起进入迷宫，将《礼貌歌》中的每一个字大声读了出来，帮助杰克走出了迷宫，找到通往礼貌王国宫殿的道路。 礼貌王国的国王说：要考查大家是否将《礼貌歌》中的每一字都认出来，和大家玩一个“拼课文”的游戏。大家要用课文生字的字卡，拼出《礼貌歌》，就能来到礼貌王国的宫殿。过坚老师在白板上示范用字卡拼出课文的方法后，学生们分成了八组，进行比赛。最先拼好课文，全组同学大声读完《礼貌歌》的那一组将获胜。 现场学生们一边背课文，一边找字卡，场面立刻活跃起来，大家全心投入比赛中去。最后第八组同学很快拼出课文，大声念了起来，获得了第一名。其他组也紧随其后，将课文拼了出来。同学们和杰克就一起来到了礼貌王国金碧辉煌的宫殿。小鸟欢快地说着“欢迎！欢迎！”。 礼貌王国还有一个最美丽的花园，学生们能擦亮眼睛，准确读对气球上一闪而过的词语，就能来到美丽的花园。各排学生展开激烈的比赛，将气球上的词语全部读了出来，顺利来到了美丽的花园。优美的音乐声中，学生们再一次诵读《礼貌歌》，和杰克一起告别了礼貌王国。 杰克回到村子里成了有礼貌的孩子，受到了大家的欢迎。大家会不会用礼貌用语了呢？过坚老师出示了生活中的三个小镜头，让学生运用学到的礼貌用语。学生兴致勃勃地抢答，都会运用这一课学习的礼貌用语了。 最后，过坚老师和学生回忆“五步识字”的方法，告诉学生用五步识字的方法，回家复习学过的课文，预习新的课文，掌握识字和快速记忆的方法，一定能成为“识字冠军”“识字大王”。 出席展示会现场的家长们至始至终感受到浓浓的气息和热烈的学习氛围，看到孩子们的踊跃参与和不俗的表现，他们的脸上也露出欣慰的笑容。 当天全程观摩展示会的许月兰校长表示，汶中在教育改革和探讨等方面做了大量的工作，今年小一开始引进新型教学法，已掀起一场华文教改的新浪潮。在汶中这样一个重视华文教育的校园内，此举的影响超出了汶中教学本身，并不断促进汶中的教育改革向前发展。 据悉，汶中华文科目今年始实行最新的“图式五步识字”教学法。该教学模式是中国苏州市实验小学花了近20年时间，对小学汉语教学模式改革的深入研究的成果。在中国、新加坡等地的试验与推广，有着十分显著的成效。汶中与苏州市实验小学联袂合作，专门编写了一套适合汶莱学生特点的教材。今年第一学期，该校小一学生已完成了汉语拼音教学部分，第二学期进入识字阶段。 为了使教学更好地开展，使孩子们能够在初始阶段打好基础，该校董事会也投入了大量的人力物力，在多媒体教学设施等硬件全部一应到位，此举就是使学生掌握和运用语文的能力有所提升，最终达致培育卓越人才的目的。 许校长最后强调，该校华文取得了阶段性的成果，接下来还有更长的路要走，将来还需要家长们的密切配合，才能共同完成教育孩子的艰巨任务，因此要好好珍惜这个机缘，抓住这个好机遇，透过家庭，学校和孩子的共同努力，最终真正实现这个美好的愿望。 附4： 汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》2011年10月12日当日报道： 苏州市实验小学校教育考察团到访汶中 （本报斯市12日讯）中国苏州市实验小学校教育考察团一行6人昨日到访汶莱中华中学，得到汶中许月兰校长等热情接待。 苏州市实验小学教育考察团由该校林红校长率领于昨日下午2时许莅临汶中，他们首先进入汶中小一课室聆听和观摩汶中教师华文图式五步识字教学法的展示课，之后参观了汶中的文物室，最后宾主在昭应室座谈交流，并互赠礼物，以志此盛。当晚汶中张应鸿副董事长、董事秘书杨居庄博士还热情宴请了苏州市实验小学校教育考察团成员。 该考察团团长是林红（苏州市实验小学校校长），随团成员有：刘晓萍（苏州市实验小学校东校区副校长）、卢芠（苏州市实验小学校总务处主任）、彭坚（苏州市实验小学校教科室主任）、莫莉萍（苏州市实验小学校教务处副主任）及陈萍（苏州市实验小学校幼儿园副园长）。考察团此行旨在实地考察和了解汶中引进“图式五步识字”新型教学法的实际效应和成果。 据悉，中国江苏省苏州市实验小学校创办于1905年，是中国近代建立最早的实施现代教育体制和教学方法的示范实验小学之一，办校成绩闻名遐迩。 去年6月汶中教育考察团到访江苏时，专门访问了苏州市实验小学校，并了解图式五步识字教学法。同年8月汶中与苏州市实验小学校缔结为姊妹学校，彼此建立良好的交流与合作关系。。 《图式五步识字》新型教学法是苏州市实验小学花了逾20年时间，对小学汉语教学模式改革的深入研究的成果。该教学模式在中国、新加坡、美国等地的试验与推广，有着十分显著的成效。 去年8月25日汶中与美国天桥国际有限公司暨中国苏州实验小学达成合作意向，引进“图式五步识字”新型教学法。该校今年首先在小学一年级开始实施这种新的教学方法，该年级亦全部采用配套的实验教材。就有关合约，美国天桥国际有限公司将委派专家到汶中指导，具体负责汶中教师的培训，教材调整与更新及加强合作，努力实施教学成果的最大收益。 林红校长对汶中许月兰校长的热情接待予以由衷感谢，她表示此行的目的就是实地考察汶中引进“图式五步识字”新型教学法的实际效应和成果，并增进相互了解，拓展合作空间。用她的话来说是感觉良好，效果比预期还要好，特别是汶莱孩子学习华文的热情及老师们的努力令人佩服。 交流会上，考察团听取了汶中小学助理校长徐剑翎有关“图式五步识字”新型教学法引进的成果和需要改进及解决的问题，林红校长也给予答复，宾主交流甚欢。 汶中助理校长陶美华（中学）、徐剑翎（小学）、沈曼玲（幼儿园），汶中董事执行秘书郑晶芝，IT部门主任邝文辉，华文部门主任关慧珊及组长叶秀蓉、符玉缘，课题组专家过坚老师等与许月兰校长一道陪同苏州考察团参观访问。 2011年1月6日汶莱三报《联合早报》《诗华日报》《星洲日报》报道汶莱中华中学引进我校华文教学法 2011年1月21日汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道汶中召开“新型教学法家长说明会” 2011年3月3日汶莱《联合早报》报道汶莱中华中学举行新型教学法家长推介会 2011年5月2日汶莱三报《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道新型教学法成果展 2011年11月30日，汶莱当地媒体《联合早报》报道过老师为汶莱其他7间华校进行“五步识字”课的展示以及“五步识字”课程的介绍 2011年11月30日，汶莱当地媒体《诗华日报》报道过老师为汶莱其他7间华校进行“五步识字”课的展示以及“五步识字”课程的介绍 2011年11月30日，汶莱当地媒体《星洲日报》报道过老师为汶莱其他7间华校进行“五步识字”课的展示以及“五步识字”课程的介绍 2011年11月30日网站报道：提升华文教学水平 8华校探索有效教学法 诗华资讯网 2011年11月30日汶莱三主流媒体及网站刊出8华校董教生参与华文新课程体验交流新闻 2012年2月11日汶莱当地媒体报道汶中“识字冠军”、“识字明星”、“阅读大王”华文活动颁奖典礼 2012年4月21日汶莱《诗华日报》报道汶中“拼音大王”‘“识字冠军”、阅读大王“颁奖典礼 2012年4月21日汶莱《星洲日报》报道我校输出“图式五步识字”教学成果

汶莱华文输出项目系列（一） 汶莱中华中学又传喜讯 ——汶莱实验班83位学生荣获“拼音大王”称号 据汶莱《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道（另附三报纸报道原文），2012年4月11日，汶莱中华中学一年级学生进行了“拼音大王”的颁奖典礼，有83位学生被光荣地评为“拼音大王”，占年级总人数的30%。4月12日进行了二年级第二学期“阅读大王”的颁奖典礼，在第二学期阅读竞赛中获得满分的83位同学被评为“阅读大王”。“阅读大王”获得学校奖励的一本华文课外阅读书。与此同时，学校还进行了单元2识字冠军的颁奖典礼，在单元2测验中获得班级第一名的54位学生，被评为“识字冠军”。 汶莱中华中学华文教学如火如荼，成效显著，这源于学校与汶莱中华中学“图式五步识字”合作项目。这个项目的源起于2010年，汶莱中华中学华文教师赴新加坡进行华文教学交流时，了解到了当时新加坡培青小学与我校合作的识字教学项目，非常感兴趣。同年5月，汶莱中华中学由学校董事长、校长一行五人组成考察团，慕名来我校进行实地考察。经过近距离交流后，邀请我校到汶莱进行教育教学交流考察，有意向进行两校华文教学合作。 2010年8月22日至8月26日，我校受邀到汶莱进行为期5天的教育交流考察。考察团由苏州市实验小学原校长徐天中担任团长，团员有苏州市实验小学副校长赵洪和教导处副主任过坚。考察期间，汶莱中华中学董事会与我校考察团经过多次友好协商，就引进我校“图式五步识字”教学法，使用图式识字教材，我校派出优秀华文老师进行教学实验指导等合作事宜，双方达成共识。8月25日举行合作签约仪式。签约仪式邀请了中国驻汶莱大使闵永年作为见证者。同时，汶莱中华中学与我校还签署了缔结姐妹学校协议书。当日，汶莱各大华文报记者齐聚现场采访。第二日，《今日汶莱》《联合早报（汶莱版）》《诗华日报》都头版刊登了考察团此行与汶莱中华中学签署合作协议之事，对此项合作作出了高度评价。报道称，苏州市实验小学与汶莱中华中学“图式五步识字”合作项目旨在提升汶莱中华中学学生对华文的兴趣，提升学生的华文水平，该合作促进了中国与汶莱教育的相互了解与交流，促进了两国中文教育教学的交流。报道还称，此项合作协议未来的前景远大，合作双方表示未来将以汶莱作为重要发展基地，扩大在东南亚及整个亚太地区的教育教学合作，为中华文化在世界的传播作出更大的贡献。 按照协议，2010年12月22日，苏州市实验小学过坚老师作为“图式五步识字”课程专家，受学校派遣来到汶莱，开展苏州市实验小学与汶莱中华中学“图式五步识字”的华文教学合作项目。 附：汶莱《联合早报》《星洲日报》《诗华日报》报道： 华文部门颁奖礼 汶中颁发三奖项 （本报斯市20日讯）汶莱中华中学于本月11日及12日在该校文邦堂分别举行了一年级“拼音大王”；二年级单元2“识字冠军”、第二学期“阅读大王”的两项颁奖典礼。该校小学助理校长徐剑翎出席并为获奖学生颁奖。 汶中校长许月兰表示，汶中“图式五步识字”新课程进入第二年，在不断总结经验及提升的基础上，今年一年级学生的华文学习水平又有提高，这是该校在不断创新的教学改革中取得的成果。 据了解，在今年第二学期不久已经结束的汉语拼音学习中，该校有83位学生取得优秀成绩，被光荣地评为“拼音大王”，优秀率达30.2%。尤为可喜可贺的是今年一年级的及格率高达92.4%。 取得上述进步的原因主要有以下几点：配合华文新课程开展，校方做足宣传和推介活动，一开学就发放了给家长的信，让家长尽早了解新课程；召开小一家长说明会，当天（2月19日）得到家长踊跃参加，积极配合；结合华文新课程需要完成朗读、背诵、认读等家庭作业的特点，准备了华文家庭作业本，并且为了便于学生的辨认，在家庭作业本封面上统一贴了鲜艳的红圈标志，老师每周检查学生家庭作业完成情况，评选“朗读大王”，鼓励学生认真完成家庭作业；加上每天实行午读等举措，提高了学生学习华文的水平。 同时，新课程的培训已积累了一年的经验，培训更有实效，老师们更快地掌握了“图式五步识字”教学与课堂管理的基本方法，切实提高课堂教学的效率。有了去年的经验，该校低小华文教学很快就步入正常轨道，收效快，使小一学生尽快养成良好的学习习惯。 二年级的华文学习成绩也不断提升，学生已经逐步将老师上课采用的“图式五步识字”教学方法，转化为自己的学习方法，“板块记忆、定位联想”的快速记忆方法逐渐掌握，快速记忆思维正在形成。此次二年级单元2的生字考核，优秀率高达49.4%。为了巩固学生的识字，进一步在提高学生的阅读理解水平，新课程坚持做好学生课外阅读的指导工作。每学期期末进行假期阅读指导，要求完成假期阅读练习卷，开学进行阅读竞赛。 一年以来，阅读竞赛提高了学生阅读华文书籍的兴趣与能力。比赛后评选“阅读大王”的评比标准越来越高，由最先A2就可以评选“阅读大王”，到现在100分满分才可以评选“阅读大王”。评选标准在提高，学生获奖人数却在增加，由第一次A2以上的评比标准有47人获奖，增加到第五次得100分的评比标准有83人获奖。这些数据表明了学生的阅读水平正在不断提高。 该项颁奖礼已经结束，汶中华文教学又将进入一个全新的攻坚阶段，相信大家可以拭目以待了！ 中国驻汶莱大使见证两校签约仪式 学校特派课程专家过坚老师（后排左一）在2012年4月11-12日颁奖典礼上