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朱瑾老师：思路清晰，有层次。对本课的知识用has句型进行提高，步步递进。分为六个环节：一、开始点出colours；二、复习回顾颜色；三、呈现精心组织的材料，rainbow，魔术很好；四、促进新知识的理解。听力，放在语段中理解检测；五、变式练习，What colour is/are his/her?；六、创设情景，促进新知识的理解。 朱晓珏老师：黑白画引起注意，用对比方式教授vi

一 教学重点和难点： 1. 能听懂，会读并正确拼写单词red, orange, yellow, green, blue, purple, violet, pink, white, black, grey, silver, gold, tan; 词组 look at the rainbow, in the sky（言语信息） 2.能听懂会读句子 What colour

多年来，学生习作基本上是遵循教材内容和课时安排进行的，是按审题、立意、选材、组材、初稿、讲评、修改等环节在教师的指导下成文的。学生虽然也在参与，但大部分学生仍处于被动地位，对作文不感兴趣。在情境中自主完成写人作文指导课，想在学生学会自主观察、自主表达生活真情感上做一些尝试。 古希腊哲学家亚里士多德曾说：儿童可以做成人的老师！因为儿童比成人更多地保留人类灵性中的真、善、美。然而，读读现在孩子的作

新课程标准强调指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。所以要想教好语文就必须要教好学生作文。 有一次我让同学们写作文，作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。通过作文训练，我发现学生能够做到抓住人物特点来写，但是写的不够生动、具体，对描写，尤其是人物语言的描写