小学写作的题材，不外乎写人、记事、写景、状物四大类，即由美的人、美的事、美的景、美的物交织而成。而作文教学 中，情境教学成为丰富学生语汇、发展学生写作语言的极好途径。 生活展现情境，是通过把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境，作为学生作文教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，激起学生的情绪

谈到如何对人物进行描写，才能使人物形象更丰满，给读者留下更深的印象。学生都能滔滔不绝地说出，要把人物的外貌、语言、动作、神态、内心活动等写清楚，写具体。可一到实际写作中就不行了。要么是不描写，要么是眉毛胡子一把抓，写出得人物千人一面，动作、语言程式化，甚至连自己做思想斗争时，也都变成了两个小人打架。 为了解决学生眼高手低，嘴上功夫高于手头功夫的问题，我在教学中是这样培养学生描写人物外貌的

考砸了 华佳 某一天，我，考砸了，站在讲台前，显得十分尴尬。看着那满是红叉叉的卷子，我心想：回家一定会被挨骂了。果不出我所料，回到家，老妈就拿了一个尺子，对我说：你老师打电话来了，说你考得很糟糕，你是不是考了68分？唉，完蛋了。只好招架一下，逃吧。想罢，我便以闪电般逃回房间，可哪晓得老妈早已在房间里埋伏下兵马老爸。算了，只好投降了，乖乖挨打吧 ！ 晚上突然停电狄寅峰

一、教学目标: 1.懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受. 2.了解心理活动描写在叙事性作文中的作用. 3.了解几种常用的心理活动描写方法. 二、重点难点: 1.重点:了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法 2.难点:能熟练地运用一两种方法准确,形象地刻画人物的心理活动. 三、教学准备: 1.布置学生搜集心理描写的相关资料. 2.游戏

一、教学目标： 1、在通过前阶段经过一系列的引导，让学生能在情境中完成自主写人的文章，反馈课堂效果。 2、通过写人文章的策略学习，学生能学会实际运用在写人的作文中。 3、在情境中能让学生观察并描写人物的外貌，观察并描写人物的语言，观察并描写人物的神态动作，观察并描写人物的心理活动。 二、教学重难点： 通过写人文章的策略学习，

一、工作目标： 本学期在双语口才训练中渗透人格培养的实验研究继续推进，试图进一步通过组织实验组全体教师开展各种形式的教学实践活动，来验证此课题对学生的素质提高确实具有促进推动作用，并在实验中积累起比较丰富全面的科研资料，并尝试总结出一套比较成熟有效的教学方法。 加强课题的运作管理和过程管理，激发教师的科研主动性、积极性和创造性。充分运用建立起来的科研质量管理体系，扎实