今天我们课题组围绕学习习惯的种类进行了讨论，大家觉得有以下学习习惯： 一、常规学习习惯 1．上课的习惯：课前准备、坐姿。 课中4个字：听、想、讲、记 2．作业习惯：书写端正，按时作业，以及订正。 3．预习、复习习惯 二、善于思考的习惯 1．科学思维习惯 2．提出问题的习惯 三、合作学习的习惯

小学生数学学习习惯思维习惯 文摘一： 文摘二： 良好的思维习惯： 良好的思维品质： 好问的习惯； 思维的

2009年12月9日下午，赵洪副校长给全体数学教师进行了一次图式理论在小学数学教学中的应用的培训。这也标志着我校国家十一五课题图式理论在小学语文教学中的实验研究正式向数学学科迁移。作为数学课题组开展研究的专家组组长的赵校长深入浅出地讲解了图式，以及图式在教学中的实际运用，并介绍了语文课题组开展图式研究的方法和进展情况。图式理论在小学数学教学中的应用研究将在我校数学组全面

即时评价就是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。上海市《数学课程标准》明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；

一、问题的提出 随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，这些先进的教学理念在实际的课堂教学中体现得如何？说实话，那种把学生的头脑当作容器，由教师一味灌输的教学