教学目标： 1． 能正确地读写默生字组成的词语，能解释由生字组成的词语的意思。 2． 能用抓住重点字词体会景物特点（咬文嚼字、品词品句）的方法，说出九寨沟自然风光美丽美在哪里，以及能用自己的话说出生活在那里的异兽珍禽的特点。 3． 能正确流利有感情地朗读课文，并背诵第三、四、五自然段，积累课文中的好词佳句。 4． 学生能产生热爱九寨沟、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

小学语文新课标教材选录了许多常识性课文，有介绍动物的，也有介绍植物的，还有介绍其他一些事物的。这类课文大多采用说明文的形式，也有不少采用诗歌、童话、故事等文学样式，通过生动形象的语言描述或引人入胜的故事情节来传授科学知识。这些文章科学性强，用词准确，描写生动，是培养学生语言能力和科学素养的好素材。因此，教学此类课文，须处理传授科学知识与语言文字训练的关系，以科学常识的传授为凭借进行语言文

【内容摘要】 新的语文教育目标分类系统，帮助我们以比较科学的方式对教材中所蕴含的语文技能和语文专项知识进行了整理，使得教师在教的时候目标更为明确和合理，学生也能通过有效科学的学习，将知识转化为技能，从而达到培养学生语文能力的目的。无论是哪种能力的教学，都是运用认知心理学指导下的概念和规则的教学，教师始终要从教学目标的准确定位入手，对教学目标进行任务分析，这两个步骤帮助了教师清晰地明确要

教学目标： 1、 能用自己的话说出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2、 能按照课文中对话的提示语，读出句子应有的语气。 3、 能联系自己的生活实际和上下文说出狐狸三次话的真正目的以及乌鸦三次不同反应的产生的原因。 教学过程： 一、复习词语 师：这节课，我们继续学习有趣的故事《狐狸和乌鸦》。（学生齐读课题） 1、复习和狐狸乌鸦有关的词语。 师：谁来读这些词

小学生的阅读能力发展虽然受个体认知水平、学习经验影响，但主要还以外部因素、尤其是教师教学的影响为主，中年级的学生主动地模仿，有时能自觉地运用老师教过的图式。对一些基本的图式可以半独立运用，能作一定的自我调整，但主要还是靠外部影响。从外部不断吸收各种阅读图式及其怎样应用这些图式的方法(策略)，然后逐渐内化、使之稳定为自己的图式，所以中年级的段落结构图式教学尤为必要，且要遵循一定的原则，讲究

Miss Zhu, an English teacher of our school won the first prize in the teaching contest held by the Jiangsu province. She has always been working hard and devoted herself in teaching. Her class wa