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2010/07/11
小学校为什么研究大教育
记得曾经看过这样一则故事：20世纪八十年代初期，中美两国曾经互派调查团进入对方学校，研究双方基础教育的长处。中方调查团在美国的多个州进行了实地调研，发现美国的小学生不如中国学生勤奋用功，课堂纪律散漫，教材内容松弛而不紧凑，回国后出具的报告认为中国的基础教育不出二十年，即可超越美国；而美国的调查团对中国沿海的许多城市的小学进行实地考察后看到，中国的小学生勤奋用功，连早餐都是在上学途中边走边吃以节约
2010/07/11
2010/07/11
大梦谁先觉：实施课程改革
小 2001年，学校国家九五课题结题会召开 小学校如何研究国家大课程 新时期实施小学素质教育目标的课程实验研究，光听听课题的名字，就能吓倒很多人，而要实际运作、承担这样高级别、宏大风格的课题，难度可想而知。对于一所小学校而言，课程改革的难点就是改，前无样本，也无相关经验可以借鉴，没有丰富的资料分析，从研究的内容、方法到文献的搜寻都需要进行探索。除此之外，在推进的过程中，研究队伍的能力水平
2010/07/11
2010/07/11
学生素质发展一瞥
随着课题踏踏实实地推进，学校方方面面也产生了质的变化。体现在学生方面，教育教学成果精彩纷呈。
就课程设置方面，除了学科课程，增加了环境课程和活动课程，并排进课表，这在当时是突破常规的。其中活动课程品种繁多，有社团活动、沙龙兴趣活动、综合实践活动、德育活动、班队活动、少先队活动这些活动在开展的过程中，涌现出了很多可圈可点的表现形式，有升旗手、小黄帽、单
2010/07/11
