我是苏州市实验小学的一名普通的教师。在我18年的从教生涯中，虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但是凭着对祖国的热爱，对党的教育事业的忠诚和对学生的一颗爱心努力地工作着，并因此而幸福着。

       我爱我的语文教育。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我觉得让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。    

       记得那年我新接六年级语文教育教学工作。为了让孩子们不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周写循环日记，其中可以摘抄。 第一次作业的情况是即便是好学生也是这样完成这项作业的：作文中自己写的部分捏着鼻子抄所谓的小学生作文选；摘抄部分则摘抄课外书中打动自己的名人名段。

       令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁的”青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了他的名字———榕。接着的好几次作业，我留心观察，发现他每次作业都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解他。

       他是个懵懂顽童，优点是成绩好，不惹是生非，虽自由散漫和不合群，但也没有人指手画脚，所以同学很少注意他。

       为了鼓励他继续努力地学好语文，尤其发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他学生树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。

       记得朗读的过程中他始终就那样低着头，坐在位子上听我念，只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是他想法张狂，但行事低调造成的少有的辉煌时刻的无限膨胀的虚荣心在作怪。

       课后我找到他，和他聊天，问他课外阅读情况和语文学习方法。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满了不信任。也许是我的恳切打动了他，他慢慢放开了。原来他课余大量阅读了各类小说，很多新生代作家的作品都有涉及。时间一分一秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱好，非常地愉快。

       也许是我与他平等的交流打动了他，他渐渐地变了。语文课听讲越来越认真，每周一次的作文内容也由对人生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲，愤世嫉俗以及莫名的渴望爱情等成分。更可喜的是他和同学的关系也发生着微妙的变化，开始关心同学，关心集体。由于他成绩好，同学们潜意识地开始向他学习。在他的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现，其中一些被印成了铅字发表在各种期刊杂志上。两年后的七月，他以优异的语文成绩跨进了理想的学校。

       那年的教师节他送给我一张节日贺卡。卡片上的一段话让我感动：“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前，那么巩固这一梦想的则是你在语文方面给予我的鼓励与信心。当时的我，虽然语文成绩好，可是整天对着谁都是一副不招人爱的愤世嫉俗模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文，你没有放弃我这个既幼稚且自以为是的孩子。现在回想起当时，才知道那是多么值得感谢的一件事。”

       教书育人、为人师表，做一个让学生喜爱的老师，是我一直追求的目标。在人们的心目中，班主任工作琐碎、麻烦，但没有做过班主任的老师，无法感受做班主任的乐趣，更无法达到师生心灵相通的境界。我做了十五年班主任，深深体会到与其说学生需要的是一个严格的师长，倒不如说学生需要的是一个从心灵到生活上都能给予他引导和帮助的良师益友。教师对于学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如理解和爱心重要。真正打动学生内心的，是人格的力量。

       记得一年，我接到了一个五年级的班，真正体会到做班主任的艰难。这班是学校出了名的钉子班，班上班风涣散、学风懒散，刺头很多，不服管教，家长也颇多不满。但面对孩子，我看到他们向我问好时那期待的眼神，很无邪，很童真。我明白，他们还是学生，他们还在学习当中，他们还有很多很多不懂的东西要学，包括学习上的，生活上的，以后人生当中要知道的。而我的责任，不是去责骂他们后弃之而去，而是去引导他们，开导他们，有耐心地倾听他们的心声…… 我静下心来仔细思索，决定要挖掘每个学生的闪光点，以此为突破口，创建良好的班风。班中号称“四大金刚”的蒋**是学习有障碍的孩子，父亲忙于生意，母亲滥施惩罚，反而造成孩子对学习的恐惧，由于远离亲情，缺少关爱，导致情感冷漠，行为孤僻。默词语十个九个错，还养成了一些不好的习气，很多同学都不喜欢他。他对同学也不理不睬。心病还需心药治，我经过观察，发现他有口头表达流利、爱看书等优点，于是我在班里找适当的时机表扬他，并动员其他同学和他接触交往，多次耐心做他和家长的思想工作，与家长交流良好的教育方法。慢慢的，他有所转变。语文学习开始进步，从原来不及格到及格，到报成绩时全班雷鸣般的掌声，孩子的脸上开始有了笑容，内心有了自信，他逐渐改掉了不好的恶习，并发奋学习，后来，他父亲来到学校，感激地对我说：“老师，如果早几年碰到您，我孩子会更好！”

       班上还有个女孩小陆，聪明伶俐，可是父母离异，家里无人管教。孩子很小就学会了撒谎、长期不做作业，上课魂不守舍，放学了就在街上闲逛，学习成绩极不理想。我看在眼里，急在心里，白天要批改清掉全班同学的作业订正，没法辅导，就买了汉堡包，跟家长说好，晚上把孩子留在办公室里进行个别辅导作业。结束后，已经8点半了。看到天色已晚，再通知家长也不方便，我就直接把孩子送回了家。就这么一次次，孩子的成绩慢慢跟上来，最后，孩子毕业考试获得了优秀，毕业后还寄了明信片来表达谢意，上面写着：“感谢老师的教诲，在我心里，好老师胜过好妈妈！”当时收到后，觉得可能就这么结束了。可是，一次偶然的机会，我加入了原来班级的微信群，再次联系到了小陆，这个女孩现在就读北京大学，谈起小学生活，她感慨地说：“我所有到现在，读过那么多年的书了，影响最深，觉得最对我好的老师就是您啦！想到那时候我不认真读书，不好好做作业，就觉得对不起您，真让你操了好多心！”“本来就缺少父母爱的我，当坐在你电动车后座上，一路回家时，可真的感动了……”看到这些话，我不禁“老泪纵横”，一种暖暖的、让人眼睛酸酸的感觉缠绕心头。平日作为主课老师兼班主任，工作的重点就是转化后进生，因为我觉得只有转化他们，才算面对全体学生，才能对得起学生对得起自己的良心，可是辅导学生时总不能一帆风顺，也生了许多气，有时甚至怀疑自己的能力——我这么累这么辛苦到底是为了什么？面对这样的学生，自己都不想学，我逼着他们学又有什么用？总之日常的工作往往是郁闷不快的。可是，这一刻，我才知道原来我的付出是有价值的，这价值超乎你的想象！当老师的感觉如此美妙！在你不经意的举动里，或许真的改变了那孩子的一生！

       “凭良心做事，不误人子弟”这朴素的信念一直是我的教育原则。作为班主任的我，能一次又一次成功带领孩子们走过小学毕业班的征程，靠的不光是爱心，还有班主任的智慧，靠的是我的“七十二变”：

       ——一个“微笑”的班主任。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错时，我也会用微笑送去宽容。我微笑着走进每一节课堂，我微笑着走进学生心里。孩子上课走神了，为了不打扰别的同学，我悄悄的走过去，轻轻的碰他一下，冲他微微一笑，他回过神来，冲我尴尬的一笑，我从他的眼神中分明看到了：“老师，对不起”的歉意。

       ——一个“倾听”的班主任。——一个“偷懒”的班主任。一个“严厉”的班主任、一个“愉悦”的班主任、一个“糊涂”的班主任、一个“平等”的班主任……这无数个变身的过程，是我在班主任工作实践中的学习和反思，是不断悟出的智慧，正是这种智慧，让我能够在面对不同的学生，处理各种特殊情况时，披荆斩棘、挥洒自如，从而也体会到做班主任的快乐与幸福。

       记得校长曾对我们说过：教师在物质上是清贫的，在精神上却是富足的。工作是琐碎的，任务是繁重的，然而过程却是幸福的。我也深切地感受到这一点，在这样的童心包围中，在这样的天真烂漫中，相信我的幸福是绵长而充实的。孩子们，谢谢你们带给老师的幸福，谢谢你们对老师的爱！