我是一名教师，一名普普通通的幼儿教师，一名在教育一线工作了二十五个春秋的教师。平凡的岁月里，我始终能带着一种务实的心态，踏实的作风对待每一天的工作。

       多年的教育工作，让我坚信：“成人比成才更重要”的理念，也深知幼儿期对孩子心理健康成长，良好性格、习惯养成的至关重要性。为了更好地解读孩子，更好地提升教学成效，更好地做好家长工作，我课余参加了心理咨询师的培训，获得了国家二级心理咨询师证书。有了专业的指导，因此，我在班主任工作中，更具针对性，也更有成效，特别在对待问题孩子方面，更能够得心应手了。

       4岁的小刘，在班级中整个人就像一个兴奋的陀螺，不管什么场合，一直能看到他动来动去的身影。平时情绪冲动，经常事端不断，其他家长对他意见较大。经心理机构鉴定：有多动症倾向。为此家长也非常焦虑、常常彻夜不眠，情绪极度的低落、烦躁。作为教师的我在充分了解该行为问题的原因及相关注意事项后，觉得对于这样的孩子我不应该嫌弃埋怨，不应该放任不管，听之任之，而应更好地接纳他，让他在集体中获得更多的安全感，缓解他容易冲动的情绪特征。于是，我买了相关的书籍进行阅读，并经常请教“心理俱乐部”的同行，根据孩子的情况，制订了相关的干预方案。

       我一方面对这个孩子倾注更多地关注，对他任何细微的进步都及时的予以表扬，从而强化他的正确行为。另一方面为了确保他能长期保持合理行为，我运用“代币管制法”进行督促。其次，针对孩子注意力短的特点，我会将一项任务分割成几个小单元让他完成。此外，我还尽量避免让他做重复单调的练习。经过这样的行为训练，不仅强化了孩子的正确行为，而且还提高了他对自我行为的认识，逐渐建立、内化了新的行为模式。另外，在对孩子进行干预的同时，我还帮助家长做好情绪的疏导工作。因为家长在自己的孩子被诊断为“问题孩子”后，不可避免的会存在焦虑的心态。于是我每周按时给他们做心理咨询，介绍了心理学家BEII的互动理论，并找来相关的资料让他们回家阅读，还传授一些有效的亲子沟通方法。终于在经过两学期有效的干预后，孩子的注意力和自控能力以及情绪管理能力都有了明显的进步。家长为之很欣慰。对我发自内心的说：“幸亏遇到你了，也是我们的孩子运气好啊！”

       单亲家庭的孩子，常常因为目睹了父母离异的过程，安全的天平失去了平衡，而且孤独、自卑，这种被扭曲的心态影响了其情感、意识和品格的发展。

       对于这样的孩子我会赋予更多的关心和爱心，避免自己的言行伤到孩子。记得，我上《我的爸爸》教学活动前，收到了吴XX家长的短信，告诉了我她离异的家庭背景，请我尽量照顾她孩子的感受。于是，我马上对教案进行了调整，尽量不触及孩子敏感的问题。平时，我尽可能给这些孩子一些肢体上的安抚，让他们感受到爱的温暖。

       我还建立了“心情吧”，设计了“开心”“伤心”“生气”等表情脸谱，让孩子随时通过张贴表情脸谱的方法来表达他们的情绪。我则会特别关注那些特殊的孩子的表情符号，及时关注他们的情绪变化。另外我还设计了：“表情歌”、“当我生气的时候”、“让烦恼走开”“心情树”等活动，让孩子倾诉心理烦恼，帮助孩子学会正确调节自己的情绪、正确处理与同伴的交往。

       自从获得咨询师证书后，学校领导也为我提供了很多平台，因此，我先后对家长做了好几场讲座：如《如何正确处理幼儿入园阶段的分离焦虑》《幼小衔接中的心理准备》《亲子沟通的艺术》《今天如何做父母——说说亲子教育中的那些事》等，每次讲座后，总有很多家长上来咨询，这让我在收获成就感的同时，也让我有了更加前行的动力。

       现在的我，并没有因为从教多年,，而出现职业倦怠，反而在家长感谢的话语，表扬的信件、以及学生的需要中找到了自我价值。带着一颗感恩的心，我报名参加了“心理健康志愿者”的行列，我希望尽我最大的力量去帮更多的孩子，让更多的孩子能健康快乐的成长！