我是一名普通的小学教师，也是一名班主任。从踏上工作岗位的那一天起，12年来，我每天都在平凡琐碎的工作中践行一名班主任的职责，用爱陪伴每个孩子的成长。


       记得一次期末考试前，我发现几位同学在复习中很不自信，存在很强的畏难情绪。于是，在留下他们单独补课的时候，我悄悄给那几个孩子每人写了一张小纸条，针对他们各自不同的特点，写下了几句鼓励的话，然后折成千纸鹤，放在他们的课桌上。孩子们带着纸鹤欢天喜地地回家去了，这次考试他们几个都发挥得特别出色。从这以后，我和学生之间便常常用这样的方式交流，五彩缤纷的千纸鹤带着各种各样的鼓励和祝福飞进了学生的心里。当他们受伤时，千纸鹤说“女孩，别哭，谁都是一边受着伤，一边学长大。相信自己，下次会更棒！”当他们遭受挫折时，千纸鹤说“没有迈不过去的坎，就怕说放弃的心。如果我们无法改变别人的看法，那唯有改变我们自己，让自己更努力，更强大！”当面对青春期萌动的男生时，千纸鹤说“受欢迎的男生可以让自己更优秀吗？学习更专注些，学识更丰厚些，……”。彩色的千纸鹤带着我的祝福飞进了学生的心里，也点燃了师生之间浓浓的深情。

       千纸鹤的成功原因有四：1、用文字表达的真情具有一种特别打动人心的魅力；2、留给孩子更多回味、思考的空间； 3、千纸鹤是一种孩子喜欢的形式，寓意温馨，别具一格；4、点对点的祝福，针对性、及时性、有效性特强。


       我的每个学生都能流利背出我的电话号码，因为认识他们的第一天，我就告诉他们：老师的热线为你而开！当他们遇到困难时，我希望他们第一个想到的是我；当他们需要帮助时，我希望我能助他们一臂之力；当他们忧伤烦恼时，我希望自己能为他们排忧解难；当然，我也希望，当他们快乐成功时，能和我一起分享。记得有年教二年级，班里有一个小女生敏敏和小男孩宇凌动作特别慢，写作业非常磨蹭，经常弄到九十点钟还上不了床，为此老师家长没少操心。某天，我把他们俩叫到办公室，说：“从今天开始，你们俩要进行一项比赛。”“比赛？”两个小家伙立刻眼睛放光。“对，今晚的老师热线为你们俩开放。你们回家分头完成回家作业，谁先完成就立刻给老师打个电话。我会为第一名的那个计分，一周下来我们比一比，谁是节约时间的小冠军。好吗？”“好!一言为定！”我们击掌约定。

       晚上7点，手机响起，是敏敏打来的，她兴冲冲地在电话那头喊：“老师，我完成啦，宇凌打来了吗？”“没有，你是第一个哦！”“那太好了，明天我还要更快些！老师再见！”

       不久宇凌也打来了电话，“黄老师，我是第一个吗？”“嗯，敏敏在你之前一分钟刚打过来，只差一点点啊！”“唉，都怪我刚才去上了个厕所，花了几分钟。那我明天一定要超过她。”听得出，电话那头有一点小小的遗憾和不甘，但小家伙依然信心满满。

       接下来，我的电话在每天晚饭后会依次响起，两个小家伙一天天较劲，每天都在你追我赶的状态中前进着，写作业的速度也越来越快。一个多月后，孩子们的父母分别给我发来了短信，说谢谢老师为了帮助孩子改掉拖拉的毛病费了心，当他们都觉得无计可施甚至放弃的时候老师依然没有泄气，依然对两个孩子不离不弃，当他们看到效果的时候，尤其感谢老师。不久，两个孩子也找到我，他们甜甜地笑着，异口同声说：“今天开始，我们已经改掉了拖拉的坏毛病了，我们不再需要打电话给你了，谢谢黄老师。”“不用谢，老师的热线永远为你们而开！”

       就这样，一种默契、亲切和期盼，师生之间生成并回流——那就是：我们都希望能以自己的努力使对方高兴，都为对方的高兴而高兴。

       回顾这十几年的班主任经历，我常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这两句话提醒自己，设身处地站在学生角度思考问题，用孩子的眼光来解决问题。就会发现，这些正在萌芽的种子，每一颗都是值得百倍欣喜、呵护和鼓励的。