我有幸参加了学校组织的学术型教师团队。团队的培训活动内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。我深深感到——这样的培训给了我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。每一次培训都让我切身感受到自己该如何从一个教书匠向一名知识型、教研型、实践性的教师转变！专家们的精彩讲座以及和学员们的面对面的思想碰撞，让我们收获多多！不仅了解到了先进的教育理论，而且学到了教育科研的基本方法，更新了我们的教育教学观念。
我还深深感受到：专家们的培训的方式很生动很轻松也很有趣，这本身就是一种教学方法的传授，在这样的培训中，我们充分地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
通过一个阶段的学习，我也深深明白，要想最终成为一名学术型教师，就要更努力地提高自身的素质和业务水平、教育科研和课堂教学方面多种能力。而要具备这些能力，就需要我付出更多的时间和精力，去努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思。对照我自己的现在，不仅要要多层次，多领域涉猎知识，丰富自己的学识，而且要不断锤炼，迅速提升自己的专业教学技能，做到课堂上的驾轻就熟。
我深知自己欠缺的太多了！所以，我现在的选择先以读书为主，在半年时间里，我一共读了四本书，读完了，给自己一点小要求，认真反思一下，虽然说不上有多么深刻的体会，也谈不上什么明显的效果，但还是在这段时间里，有了一些领悟。
我参与“儿童语言发展小幼衔接的实验研究”课题，并担任子课题的负责人。我是新手，对如何开展课题研究的工作思路和方法还不太清晰，尤其是如何有效地收集实验材料等具体要求和工作步骤都迫切需要专家们的指导。为了搞好课题研究，自己以后需要阅读更多关于儿童语言发展、儿童阅读等方面的理论文献，在专家的指导下学会摄取思想精华。
说实话，我离学术型教师的目标还很遥远，我唯一能做的就是努力朝着目标奋进，脚踏实地，不断地充实自己，做一个具有真才实学的学术型教师。
