自去年10月以来，参加学术型教师培训已近半年。五个专题讲座，从不同的角度在潜移默化中引领参训教师们向“学术型”的目标前行。可惜，由于工作关系，朱老师的两次互动式培训没能亲临现场，十分遗憾。半年多来，个人有了以下体会：
1.我是谁
参加前，参加中，我一直在思考这个问题：我是谁。个人在语文教学上已获得不少荣誉，但是荣誉是过去式，也并不能与能力划等号。多年来的教学实践，积累了一定的教学经验，也有了一些自己的思考。但是所有的这些经验只是基于自己的实践，是碎片化的，很多缺少深度，没有归纳与总结，只是属于个人的；更多的，还潜藏于思维的某个角落，只在某个特定情境下出现。长于学习和吸收，思维的条理性、深刻性、灵活性不够。弄清自己的起点，对于如何到达终点，就会有理性的思考。
2.我该做什么
陈锁明院长以自己的睿智和前瞻眼光已经告诉我们：十个一，即，明确一个结果（三年），做好一个规划（三年），固定一个时间（每月），研磨一节示范课（每年），做一场论坛或报告（每年），写一份反思（每天或每周），开展一个微研究（每年），写一篇教育论文（每年），提交一份读书笔记（每学期），完成一本教育专著（教育随笔、教育小传）。这十个一，是我们每一个学员最为基本的要求，也是最难做到的要求。
3.我该怎么做
其实，专家讲座也好，互动研究也好，团队合作也好，在这个大数据时代，很多信息通过不同途径都能获得。但是，有了这个培训，就有了研究的动力，就有了互相促进的氛围。我能做的，就是养成一种习惯，一种确定目标后坚持的习惯。有人说，成功的路上并不拥挤，因为坚持的人很少。这也像爬高山，很多人都是登到半山腰就下去了，因为累了，因为山顶似乎遥不可及，只有那些坚持的人，才享受到“一览众山小”的欢愉。认准一点，坚持下去，成果就在眼前。在研究上，我相信这一点。
4.我期望到达的终点
希望对自己多年来的教学实践有一个总结，并为后来者提供借鉴。
