每一颗破土的新芽
都渴望向上生长的力量
每一次思维的碰撞
都在点燃教育变革的火种
2025年5月
苏州市实验小学校“卓越教师培育项目”
迎来关键进展
29名项目组成员围绕自主申报的微课题
展开现场陈述与答辩
由江苏省政府督学吴红耘教授
特级教师林红校长等专家组成的导师团
对项目组成员进行“一对一”评审指导
此次活动着力推动卓越教师培育项目
迈入深化实施阶段
答辩现场
聚焦真问题，展现科研新思维
青年教师们立足教学实践痛点，选题覆盖学科课程设计、课堂效率提升、五育融合创新等领域，精准回应了当下教育教学中的关键挑战，展现出扎根课堂、深研问题的探索精神。
他们以“小切口”撬动“大问题”，从核心素养落实到跨学科融合，将日常困惑转化为一个个旨在破解难题、探索优化策略、推动实践创新的深度课题……
金老师提出“教学评一体化理念下小学中年级作文构思教学实践研究” ，旨在破解中年级作文教学中缺乏针对构思阶段的系统性指导与评价体系的问题。她的研究将通过开展小学中年级作文构思教学实践，设计实用的构思单，探索有效的教学策略，以提升学生作文构思能力与习作水平。
胡老师发现音乐课堂教学中，民歌的传承与创新面临多重挑战，她将自己的研究问题聚焦于如何将民族音乐的文化基因深度融入音乐课堂教学，构建兼具趣味性、文化性与科学性的教学模式。
葛老师关注到幼儿园数学教育中集体教学活动与区域活动之间脱节的现实问题，她以大班幼儿“集合与分类”这一核心经验发展为突破口，旨在解决如何在数学区域活动中有效评估大班幼儿对相关经验的习得情况；如何根据评估结果设计差异化的区域游戏支持策略，促进每位幼儿在原有“集合与分类”经验水平上的发展。
专家指导
靶向施策，突破研究瓶颈
导师团队针对申报书共性问题提出关键建议：
精准凝练选题
避免“大而空”，需从教育教学真问题出发，突出校本特色，聚焦“小切口、深挖掘”。
强化方法论设计
明确区分“研究目标”与“研究内容”，确保研究逻辑清晰，强调文献综述的价值与规范等。
注重成果转化
重视预期研究成果的具体化表现，将微课题与“一节公开课、高质量论文”的培养任务结合，形成可推广的课例资源。
教师行动
即时修订，锚定科研新坐标
答辩后，项目组成员依据专家意见启动申报书修订：
通过本次卓越教师微课题申报答辩评审，让我深刻体会到教育科研并非遥不可及，而是始于课堂真实问题、终于学生成长的深度探索。未来我将以更饱满的热情扎根教学实践，让课题研究成为撬动课堂变革的支点，在 “研中学、学中思、思中进”，努力成长为有思想、有方法、有情怀的研究型教师。
——祁欣悦老师
这一次现场汇报、答辩对我而言是深刻的学术历练，专家们宝贵的意见一针见血，让我对课题方向更清晰，研究思路更严谨。更让我意识到自己拥有教师与研究者双重身份，在实践中应当用研究的视角看待问题，在研究中应当以实践的真问题为基石，让理论真正落地生根，让研究赋能教育。
——葛伊琳老师
项目纵深
构建“学研行”一体化培养生态
本次微课题答辩是我校卓越教师培育项目“研究与写作”环节的重要实践。根据规划：
2025年秋季
按计划推进项目进程，九月份修订课题进入实施阶段。
2026年底前
完成全部微课题成果转化，提炼教师专业发展校本经验。
至此，“真成长”的画卷在“学研行”一体化的生态滋养下徐徐展开，我们深信，这条“学研行”一体化的深耕之路，终将助力青年教师破茧成蝶，成为照亮课堂、引领变革的“燃灯者”与“破壁者”，为苏州教育的未来注入蓬勃的新生力量。
