新春启岁，书香暖冬
告别一学期的忙碌
在年味氤氲的寒假里
阅读成为了老师们别样的美好打开方式
暂别三尺讲台的喧嚣
手捧书卷
在字里行间寻一方静谧
让心灵得到滋养
让专业能力在沉淀中进阶
假期里
几位爱阅读、善记录的老师
他们用镜头定格下阅读的美好瞬间
也用文字诉说着寒假里
与书相伴的体悟与感受
01
吴竺容：
以阅读为支点，唤醒语文之美
作为一名语文教师，阅读于我而言，既是专业成长的阶梯，也是精神滋养的源泉。这个寒假，我希望能以阅读为支点，深化对教育的理解与实践。
回顾过往教学，我常感未能真正“看见”台下每一个孩子——他们的认知如何发生、情感如何流动。因此，我计划系统阅读教育心理学著作《学习是如何发生的》，希望能从中汲取有关有效教学、认知负载等理论与实证启示，让教学设计更贴合学习本质与儿童认知规律。
同时，我也坚信语文教师的人文底蕴直接影响课堂温度与深度。寒假里我将重温《晚饭花集》等文学经典，在鲜活文字与人间烟火中涵养语感、丰厚精神，从而在文本解读、语言活动中多一份从容与灵气，更好地唤醒学生的语言审美潜能。
02
钱雨恬：
持续精进，做有温度的教育者
专业阅读是教师成长最扎实、最持久的路径。这个假期，我以阅读为起点，给自己制定了充实的学习计划，希望在休整中沉淀、在思考中提升。
假期里，我计划认真研读吴红耘教授推荐的《可见的学习》《学习是如何发生的》两本专业书籍，在理论学习中更新教育理念，理解学习是如何发生的，反思日常课堂中的教与学。愿以书香赋能假期，以思考助力成长，在持续学习中不断精进，做更专业、更有温度的教育人。
03
胡煜菲：
读懂孩子，让学习自然发生
阅读是教师最好的修行。过去一学期，我以新课标为指导，阅读《核心素养导向的音乐教学实践探索》等书，将音乐课堂转化为可玩可感的体验，让孩子在玩中学。
这个寒假，我计划精读《音乐微格教学》《新课程音乐教学法》汲取活动灵感，并通过《学习是如何发生的》从教育心理学视角理解儿童如何学习、如何乐于学习，从而设计更符合认知规律的音乐课堂。我希望以阅读沉淀教学底气，在新学期成为更从容、更有方法的教育陪伴者。
04
王莉：
跳出经验，读懂学习的科学逻辑
作为卓越教师项目的参与者，阅读《应用学习科学》与《促进学习的课堂评价》，让我跳出经验教学的局限，读懂学习的底层逻辑，掌握科学的课堂评价方法，实现了专业认知与教学能力的双重成长。
这个寒假，我将继续深耕《可见的学习》，系统研读其核心理念与实践策略，同时复盘前两本书的核心要点，打通理论与实践的联结。我将每日固定阅读并记录感悟，把专业阅读沉淀为教学底气，以持续成长赋能新学期课堂，做更懂学生、更会教学的教师。
05
裴豪：
专业与人文双向生长
寒假时光，以读为舟，载行专业成长与人文丰盈。专业阅读是教学能力进阶的基石，我将通过阅读《可见的学习》，深耕教学内核，在理论与实践的对照中，梳理教学思路、打磨课堂方法，让教育认知在字里行间沉淀升华。
我亦会从《瓦尔登湖》的文字中触摸自然本真，涵养内心的平和与从容，让细腻的感知与温润的心境，成为教育路上的温柔底色。
一研一赏，一文一思，在书页翻动间，让专业能力与人文素养双向生长，以扎实的能力、丰盈的内心，蓄力新学期的教育征程。
墨香润心，阅读致远
寒假中的每一页翻阅
都是一次心灵的丰盈与专业的积淀
每一段阅读体悟
都将凝结为教育路上前行的力量
愿从书中汲取的智慧
化为教学的底气
让我们更从容地走进课堂、陪伴成长
新学期
愿书香继续浸润日常
让阅读点亮教育，与更好的自己相遇
以更饱满的初心
奔赴下一程教育的山海
