近日，我校“卓越教师培育项目”顺利完成本学期微课题研讨课系列学术活动。29位来自不同学科的青年教师和骨干教师，立足自身教学实践中的真问题，以微课题为载体，精心设计并呈现了一堂堂兼具研究意识与实践张力的研讨课。
本次活动特邀多位市区级学科教研员及高校专家全程参与指导。专家团队深入课堂一线，系统观察教学过程，并在课后与授课教师展开深层次、面对面的学术对话。在集中研讨环节，教师们围绕微课题的阶段性成果等方面进行系统汇报。专家们则从研究范式的规范性、方法论的适切性、证据链的完整性以及学术写作的逻辑性等多个维度，对每位教师的微课题研究论文初稿进行了细致入微的点评与指导。
项目成员胡汝婷老师表示“做课题、上实验课，不能总依赖旧经验，那会画地为牢。科研与教学皆需跳出舒适区，打破思维定式。在创新与实践中探寻教育真义，让研思真正落地生根。”
邱月桂老师坦言：“两位专家悉心指导，让我深受启发。复习课更要立足学情、回归课堂本真。课堂上要引导学生主动梳理旧知，从中找准知识薄弱点，分层开展教学，力争让不同水平的学生都能学有所获。”
数学王莉老师在专家指导下认真反思：“针对《周长和面积的认识》一课，专家建议以动手操作活动替代直接讲授结论，借助绳围图形、拼接小正方形两大实践任务，引导学生自主感知周长与面积“同周长异面积、同面积异周长”的特点。让学生在体验、探究中积累经验、厘清概念，才能更好地帮学生破除认知误区。”
幼儿园朱奕澄老师也表示：“本次专家指导让我受益匪浅，我深刻认识到创美活动教学应立足生活美育，聚焦幼儿的真实感知与自主创意表达，尊重幼儿个性化创作，引导幼儿自主发现、探究并解决创作问题，助力幼儿完成从实景感知到艺术创作的有效转化，真正落地幼儿美育的有意义学习。”
在专家与教授的专业引领下，教师们进一步凝练了研究问题，优化了分析框架，并在学术表达的精准度与理论阐释的深度上取得了实质性提升。许多教师表示，这种“课堂实践—专家诊断—学术反思—文本打磨”的研修模式，真正实现了教学行动与理论建构的双向滋养。
本次微课题研讨课系列活动，不仅为“卓越教师培育项目”的全体成员提供了展示研究能力与教学智慧的学术舞台，更通过构建“高校专家—教研员—一线教师”协同研究的学术共同体，有力推动了教师从经验型向研究型的专业跃迁。
未来
我校将持续深化
“卓越教师培育项目”的学术内涵
助力更多教师在专业化发展
与学术成长的征程上行稳致远
