一转眼，开学的脚步又临近了
……
新年走亲访友，休闲游玩
寒假就如白驹过隙匆匆而过
但实小的青年教师
把假期当成教师专业提升的加油站
反思自己一学期的教育教学工作
及时总结提炼
课题研究持续推进
同伴互助研讨不停息
读书思考研究，学有所得每日精进
一起来看看年轻的数学教师
王逸骏的假期生活
“后疫情时代，教师不仅要完成日常的教育教学任务，还需要做好各项防疫工作，这就使得平时的我很少有时间沉淀自己。故在寒假里走亲访友，休闲游玩的同时，我尽量做到笔耕不辍，研学不怠。”
—— 王逸骏
在寒假里，王逸骏老师结合课题研究，带着自己的疑惑，完成了《多元智能新视野》与《大概念教学》两本专业书籍的阅读。
随着新课标（2022版）的颁布，越来越多的学者和教师开始对教与学进行研究，但对于评价方面的研究进度却非常缓慢。就拿王老师主持的课题来说，他和课题组成员在进行项目化学习的教学设计时，经常会在评价这方面争论不休。沿用以前的评价体系显然不能更好地促进教、学、评的一体化，但如果要创造新的评价体系，又缺乏理论基础。
就这个问题，王老师深入思考，此时，《多元智能新视野》这本书给了他非常大的启示。作者加德纳把多元智能理论应用于美国学生的项目化学习，从个人的智能特征、对技能和概念的把握、项目作业的质量、交流与深入思考这五个方面进行项目成果的评估，既包含了知识与技能的测评，又包含了对于学生素养的评估。
畅读完本书后，王老师表示，新学期，他将与课题组成员群策群力，思考如何将其本土化，实现教、学、评的一体化。
除专业阅读外，王老师还在寒假里与课题组成员积极进行课题活动。活动中，大家研讨并优化了上学期开展的四节课题实验课，进一步完善了上学期制定的课堂观察量表。此外，他还与其他课题组成员交流了论文撰写的心得与体会，为课题组成员寒假论文的撰写提供了方向与框架。
“虽说“教而不研则浅，研而不教则虚”，但如果“研而不著”的话，那“研”也会浮于表面。”
故在寒假中，王老师梳理了自己主持的四节微项目实验课和开设的八节数学实验课，并通过大量的文献阅读进一步了解项目化学习与单元整体教学，进而结合自己的思考，完成了两篇学科论文的撰写。
新的一年里，王老师表示，自己会更合理地规划好时间，继续踔厉奋发，笃行不怠。
新年伊始，万象更新。寒假的休整是为了更好地迎接忙碌的新学期，假期的学习研究为开学的教学实践带来更多的热情、动力和底气。
“布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。”实小的教师也将发扬敢为、敢闯、敢干、敢首创的教育者的担当作为，爱学生、善育人、勤学习、乐教学，为了每个孩子的健康成长，尽心尽力尽责，开启新学期新篇章！
